Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

методическая копилка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: методическая копилка
Автор: Файласова Оксана Владимировна, Яковлева Ирина Валентиновна
«Игры с правилами»Становление игровой деятельности в подготовительной группе,приемы руководства играми с правилами.1. Особенности игр с правиламиИгра с правилами – ведущий вид игры в старшем дошкольном возрасте.Игра с правилами - групповая или парная игра, в которой действия участников и ихвзаимоотношения регламентированы правилами, обязательными для всех играющих.Основой игры является воображаемая ситуация, которая представляет собой пространство между реальным и смысловым полями.Для игр с правилами характерны наличие подготовительного этапа, свернутая воображаемая ситуация и развернутые правила игры, которые выходят на первый план. Период подготовки к игре занимает значительное время, иногда превышающее время самой игры. В этот период планируются игровые действия, намечаются основные сюжетные линии, создается обстановка для игры. Претерпевая различные изменения, всякая сюжетно-ролевая игра превращается в игру по правилам. Переходный период педагог может наблюдать, когда дети долго обговаривают роли, условия и ход игры, устанавливают правила и следят за их выполнением.Игра с правилами дает ребенку две необходимые способности:1. Выполнение правил в игре всегда связано с их осмыслением и воспроизведениемвоображаемой ситуации.2. Игра с правилами учит общаться.Игры с правилами дают возможность систематически упражнять детей в становлении у них определённых привычек, они очень важны для физического и умственного развития, воспитания характера и воли. .В игре происходят важнейшие изменения психики детей, осуществляется подготовка к новой, более сложной деятельности – учению, формируются произвольные формы общения детей с окружающими людьми, совершенствуются навыки самоконтроля.Условия для поддержки и развития игровой деятельности дошкольниковВремя, выделенное для игры в режиме дня.Наличие достаточного места для одновременной игры: использование другихпомещений для возможности игры детей; возможность самостоятельно менять пространственную среду; организация системы хранения материалов; организация места для демонстрации правил игры.Достаточное количество игровых материалов: многофункциональность предметов в среде; наличие пособий, игр, атрибутов, созданных детьми; наличие материалов для схематичного изображения правил игры; материалы, оборудование для жеребьевки; периодичность смены материалов для игры.Партнер для игры.Поддержка взрослого.Задачи педагога для поддержки детской игрыОбогащать личный опыт воспитанников, насыщая их эмоционально яркими событиями, впечатлениями – основой для будущих игровых сюжетов.Развивать фантазию и воображение воспитанников.Развивать речь воспитанников в процессе игры.Способствовать формированию у воспитанников навыков социально- коммуникативного взаимодействия друг с другом.Способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля.Обогащать содержание игры.Поддерживать проявление инициативы и творчества при совершенствовании правил игры, при придумывании и изготовлении собственных игр.Развивать самостоятельность.Воспитывать культуру общения со сверстниками.Поддерживать интерес детей к играм с правилами.Приемы руководства игрой с правиламиСуществуют косвенные и прямые приемы руководства игрой.
  • Косвенные приемы:
    • • Обогащение личного опыта воспитанников (чтение сказок, просмотр мультфильмов, организация экскурсий, беседа о правилах поведения со сверстниками и т.д.)• Создание условий, способствующих развитию игры (время, место, материалы, выбор участников и т.д.)• Игра педагога (педагог сам увлеченно играет, демонстрирует образец игрового поведения)
  • Прямые приемы руководства игрой:
    • 1. Совместная деятельность - игра, где дети должны согласовывать свои действия не с заданными ролями, а со смыслом этой деятельности (с правилами). Взрослый выступает как образец игрового поведения и как равноправный партнер.2. Активное наблюдение взрослого за совместной игрой детей: он подсказывает им, советует, учит взаимодействовать при решении общей задачи.3. Введение в игру роли болельщиков, которые наблюдают за соблюдением правил со стороны.4. Введение в коллективную игру роли управляющего, который руководил бы действиями остальных участников, но сам непосредственного участия не принимал.Эта роль помогает ребенку учитывать одновременно позиции разных участников игры, а также закрепить правила игры.5. Введение в игру тренера или судьи, с целью формирования умения обсудить и соблюдать правила игры, а также освоения способов фиксация результатов игры.6. Осознанное нарушение правил, с целью закрепления у детей позиции необходимости соблюдать правила игры.7. Упражнения на изменение (совершенствование) правил игры.8. Наблюдение и фиксация результатов.9. Планирование действий по развитию игры.__Экспертный лист оценки условий для развития игр с правилами_________________________________________________________________________________________________________________возрастная группа, МБДОУ№ Ф.И.О. воспитателей