Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическое сообщение


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическое сообщение
Автор: Андреева Ирина Юрьевна
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени С.В.Рахманинова»Методическое сообщение«Творческие задания на уроках слушания музыки» Выполнила: Андреева И.Ю.Преподаватель теоретических дисциплин г.Старая Русса 2024гСлушание музыки – интересный, яркий предмет в музыкальной школе. Именно с него начинается знакомство детей с классической музыкой. И как именно пройдет это знакомство зависит в первую очередь от учителя. Главная его задача – заинтересовать маленьких учеников тем необъятным богатством звуков, красок, которое таит в себе музыкальное искусство, расширить кругозор детей, привить им любовь к искусству.Часто значение предмета слушание музыки преуменьшается: на первое место выдвигаются такие дисциплины, как специальность и сольфеджио. Казалось бы, слушание музыки, наряду с музыкальной литературой, занимает скромную третью позицию по своей значимости. Однако, следует сказать, что это далеко не так с точки зрения возможностей данного предмета для художественного развития ребенка. На уроках слушания музыки осуществляется не только само непосредственное «слушание музыки», но и происходит развитие образного мышления, фантазии, пополнение лексикона, развитие навыка правильного словесного выражения своих мыслей, расширение кругозора. При этом здесь же аккумулируются знания, полученные на других предметах музыкальной школы: идет постоянная связь с сольфеджио (касаемо ритма, размера, длительностей, интервалов, аккордов в музыкальном произведении), к специальности (ученик узнает историю и устройство своего инструмента, делает анализ пьес по специальности и т.д.).Музыкальное образование школьников должно быть направлено на развитие у детей целостного представления о музыкальном искусстве, на то, чтобы дать им опорные ключевые знания, умения и навыки в области музыкальной деятельности. Духовное становление личности начинается в раннем возрасте. Очень важно, каким содержанием оно будет наполняться. В этом смысле традиционная культура во все времена была надежным духовным фундаментом народа. Народная мудрость прекрасно выражается в музыкально-поэтическом творчестве. Хороводы, заклички, песни-игры, загадки и поговорки, частушки и прибаутки – может стать той благодатной почвой, на которой будет формироваться мировоззрение и духовные ориентиры подрастающего человека. Поэтому необходимо активно включать образцы народного искусства в программу обучения по всем предметам теоретического цикла, будь то - слушание музыки, сольфеджио или музыкальная литература. Фольклор дает творческий стимул развитию ребенка. Целый пласт народных песен имеет ярко выраженную воспитательную направленность, готовит ребенка к жизни. Изучая народное песенное творчество, учащиеся учатся лучше понимать классическую музыку, открывают для себя богатство национальной культуры, а это имеет большое значение в нравственном и эстетическом воспитании.Необходимо помнить, что слушание музыки – предмет для учеников младших классов: его посещают дети с 1 по 3 класс. Ученику 6-8 лет, конечно же, трудно понять, что такое мелодический рисунок, контраст, сложно запомнить труднопроизносимые фамилии композиторов или названия музыкальных инструментов. Но ведь цель учителя слушания музыки дать детям эти знания! Здесь на помощь педагогу приходит единственно верный способ: игровой. Для того, чтобы ученикам было комфортно, интересно, понятно, необходимо насыщать уроки музыкальными играми и творческими заданиями. Если правильно претворить это в жизнь, то ученики будут приходить на урок с радостью, будут выполнять домашние задания (разумеется, тоже интересные и творческие), будут правильно воспринимать и запоминать информацию, предлагаемую им на уроке учителем.Вот некоторые примеры этих самых игр и интересных заданий на уроках слушания музыки.«Угадай инструмент». Научиться различать тембровую окраску инструментов. Звучат короткие музыкальные примеры, а дети отгадывают, какой инструмент звучит. «Кроссворд». Также очень нравится детям на уроках такое задание, как разгадывание кроссвордов. Очень любят дети сами составлять кроссворды по определенной теме. Дается такое задание после прохождения большой темы или в конце четверти («Выразительные средства», «Танцы», «Формы», «Жанры в музыке»).«Образ». Названия музыкальных произведений детям не даются, учащиеся опираются только на слушательские навыки. Данная работа включает детей в творческую деятельность, активизирует воображение и фантазию, позволяет им создавать художественные образы на основе прослушанного музыкального материала. Возьмем «Детский альбом» П.И.Чайковского1) Детям предлагается после одного-двух прослушиваний музыкальной пьесы (П.Чайковский «Сладкая греза») создать образ, который возникает у них в воображении. Дети описывают возникший образ, его характер, можно описать образ в действии.2) Дети записывают все образы, которые ассоциируются у них при слове «лес». Далее звучат три музыкальных фрагмента:•    П.И.Чайковский «Болезнь куклы» из фортепианного цикла «Детский альбом»•    П.И.Чайковский «Подснежник» из фортепианного цикла «Времена года»•    П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» из фортепианного цикла «Времена года»  Устно обсуждаем, какой образ леса слышится в каждом музыкальном фрагменте, какое в нем царит настроение, в какое время года вы его видите, какая в нем погода и т.д. Желательно указать, почему именно данный образ возникает в воображении, какие средства выразительности подчеркивают его.«Послушай и нарисуй». Дети (особенно младшие школьники) любят рисовать. В данной игре детям дается прослушать произведение несколько раз, после они рисуют образ на листе бумаги, который возник у них в воображении и раскрашивают.