Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Всероссийский конкурс сочинений «Венец всех ценностей - семья»


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Всероссийский конкурс сочинений «Венец всех ценностей - семья»
Автор: Тулисов Михаил Владимирович
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТЕГЭ-2024 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУЧасть 1Ленинградская блокада — одно из наиболее тяжёлых воспоминаний о войне. «И все, как один, сказали они: «Скорее смерть испугается нас, чем мы смерти», — писала по-спартански лаконичная Ольга Берггольц. Так и было. Город выстоял. Но остались раны. Память о них горестно хранит Пискарёвское кладбище.Мемориал на Пискарёвском кладбище был задуман в феврале 1945 года и посвящался мирным жителям, погибшим в период блокады. Северная столица восстанавливалась кропотливо, с величайшей осторожностью. Монумент Родины-скорбящей был целенаправленно поручен творческому дуэту — Вере Васильевне Исаевой и Роберту Карловичу Тауриту. Оба — ленинградцы. Во время войны и блокады оба скульптора — Исаева и Таурит — оставались в осаждённом городе, продолжая служение музам. Нет — народу. Они не только занимались плакатами и пропагандой, но и принимали участие в оборонительных работах, дежурили на крышах. Изготавливали архитектурные «обманки», чтобы фашистские лётчики не видели основную цель и кидались в тщательно сконструированную пустоту. Сохранились рисунки и скульптурные портреты <…> блокадных зим. Кому, как не Исаевой и Тауриту знать, чем должна поражать скорбная Вечность и как совместить плач и возмездие, ненависть и мечту о будущем?С точки зрения искусства и стиле образования Мать-Родина на Пискарёвке — это филигранный синтез «оттепельного» направления с жёстким академизмом. Торжествующая, но подавляющая рыдания. Пафосная и печальная. Гневная и спокойная. Одновременно. Глаза, полные слёз. Крепко сжатые тонкие губы на обветренном, осунувшемся от горя лице. Она ничего и никому не простила, и ритуальный венок в любой момент может обернуться мечом в её руках. (По Г. Иванкиной)1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
  • МЕМОРИАЛ. Архитектурное сооружение, комплекс, построенный для увековечения памяти кого-, чего-либо. Воздвигнуть мемориал. Мемориал в честь павших на поле брани.
  • ПЕРИОД. Этап общественного развития, общественного движения. Период коллективизации, индустриализации. Петровский период русской истории.
  • ПРОПАГАНДА. Политическое или идеологическое воздействие на широкие массы. Агитация и пропаганд. Вести пропаганду, заниматься пропагандой.
  • ФИЛИГРАННЫЙ. Исполненный в технике филиграни (изготовление художественных изделий, напоминающих по виду плетёное кружево); с филигранью. Филигранный браслет. Филигранные изделия.
  • ОБЕРНУТЬСЯ. Принять иной характер, направление (о ходе обстоятельств какого-л. дела и т.п.). Всё может обернуться иначе. Обстоятельства обернулись против меня. Кто знает, как всё это обернётся!
    • 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристикифрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
  • Основной функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, раскрываются его внутренние признаки, наблюдается развитие авторской мысли.
  • Для синтаксиса текста характерно использование однородных членов, инверсии, парцелляции.
  •  Личные местоимения, употреблённые в тексте, указывают на обезличенность, обобщённо-абстрактный характер текста.
  • Специфично употребляется в тексте глагол, чаще используются глаголы несовершенного вида — показателен в этом отношении второй абзац.
  • Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора — сообщить историческую информацию, имеющую значение для исследователей и всех, кто интересуется прошлым нашей страны.
    • 4. Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.1) (сбрить) бОроду 2) кУхонный 3) защЕмишь 4) граждАнство 5) нАдолго5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное словоНа Петроградской стороне появились продавцы льда из фургонов не по АБОНЕМЕНТУ, а в розницу, на сколько угодно.Стол был накрыт на одного: чайная пара КОСТЯНОГО фарфора, серебряные приборы, блюдо с пирогами, заботливо накрытое льняной салфеткой.Одним из костромских губернаторов был А.А. Суворов, внук великого полководца А.В. Суворова; позже А.А. Суворов занимал посты петербургского генерал-губернатора и отличался своей ГУМАННОСТЬЮ.Выпускники лицея действительно оказались весьма ПРОСВЕЩЕННЫМИ, одаренными людьми.Хозяйским взглядом окидывая КАМЕННЫЙ пляж и нависающий над ним пригорок, он не торопясь идет по берегу.6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово (словосочетание).Инструмент актера — его душа, тело, голос, и если он хочет играть не на балалайке в три струны, а на скрипке Страдивари, то нужно шлифовать свое тело, свои движения, мимику лица, выразительность голоса, добиваться совершенного владения каждым мускулом.7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.значительно НИЖЕ нормы от ЗАПЯСТЬЕВ к локтямярко-зелёные пятна БОЛОТЦЕВ почти ДВУМЯСТАМИ странами мира свежевыжатый сок из ГРАНАТОВ8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из 2-го столбца.9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
  • соз…рцать, п…ррон, наб…режная
  • ду…ль, силу…т, м…рия
  • предв…рять, ар…мат, к…морка
  • ч…порный, (умышленный) подж…г, кош…лка
  • закл…нание, зам…рать, эл…ксир
    • 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
  • без…ллюзорость, вз…скивание, пред…дущий
  • о…даление, по…судимый, о…гадывать
  • пр…зрачность, пр…держать, пр…вентивный
  • пр…явитель, пр…бабушка, пр…голодаться
  • под…якорный, от…единение, суб…ективизм
    • 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
  • вымолв…л, мельн…чка
  • монаш…нка, глянц…вый
  • мастер…витый, бег…тня
  • шпатл…вать, наста…вать
  • бальнеолечебн…ца, пальт…цо Ответ:.
    • 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
  • (они) реж…т, (огранщики) точ…т
  • объединя…щий, (собаки) зала…т
  • (прохожие) смотр…т, отча…нный
  • слыш…мый, колебл…мые (ветром)
  • (травы) скош…ны, распил…шь
    • 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
  • Он шёл ни на кого не глядя, перебирая в голове свои доводы против мнимого оппонента, когда молодой человек, (НЕ)ДАВНО приехавший в Петербург, поступивший на службу к нему, догнал его и пошел с ним.
  • Если помните, в Эрмитаже есть (НЕ)БОЛЬШАЯ картинка Страшного суда, писанная чрезвычайно отчётливо и мелко каким-то средневековым художником.
  • Нева вскрылась рано, и льды, (НЕ)ТРЕВОЖЕННЫЕ ветрами, успели истаять почти до вскрытия, неслись уже рыхлые и разваливались сами собою.
  • Если б Петр Великий (НЕ)ОСНОВАЛ Петербурга, в каком положении находилась бы теперь местность при впадении Невы в Финский залив и имела ли бы Москва основание завидовать Петербургу?
  • (НЕ)СМОТРЯ на петербургский климат, кашель его прошел, он был озабочен и занят с утра до вечера, занимая очень важное место в комиссии составления законов.
    • 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
  • Никакой (АДРЕС)КАЛЕНДАРЬ и справочное место ВСЁ(ТАКИ) не доставят такого верного известия, как Невский проспект.
  • Мне казалось, будто я переехал в КАКОЙ(НИБУДЬ) другой город, где уже я бывал, где всё знаю и ГДЕ(ТО), чего нет в Петербурге...
  • Есть ЧТО(ТО) похожее на (ЕВРОПЕЙСКО)АМЕРИКАНСКУЮ колонию: так же мало коренной национальности и так же много иностранного смешения, ещё не слившегося в плотную массу.
  • Перед русскими актерами трепещет и кипит свежее (НАРОДО)НАСЕЛЕНИЕ, а им дают лица, которых они и в глаза не видали, и что им делать с этими странными героями, которые ни французы, ни немцы, но КАКИЕ(ТО) взбалмошные люди…
  • В этой (ЛИЛОВО)ГОЛУБОЙ мгле блестел один только шпиц (ПЕТРО)ПАВЛОВСКОЙ колокольни, отражаясь в бесконечном зеркале Невы.
    • 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Стра(1)ое сделалось сюжетом драмы, представляющим ныне какое-нибудь происшествие, непреме(2)о новое, неслыха(3)ое и невида(4)ое: убийство, моше(5)ичество, пожары, самые дикие страсти, которых нет и в помине в теперешнем утончё(6)ом и образова(7)ном обществе; так, если собрать все мелодрамы, какие были да(8)ы в наше время, то можно подумать, что это кунсткамера, в которую нарочно собра(9)ы уродливости и ошибки природы… (по Н. В. Гоголю).16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
  • Обе стороны считают себя морально безупречными и от этого непримиримы.
  • Деятельность медиков в блокадном Ленинграде помогла спасти от смерти жизни тысяч людей и приобрести опыт борьбы с голодом в чрезвычайных условиях.
  • В 1921-м разрешили свободную торговлю и сразу открылись кафе тысячи кафе.
  • В имперскую столицу хлынули толпы бывших крестьян и это море затопило город.
  • Борьба с педикулёзом и профилактика сыпного тифа стали необходимостью и важной составной частью работы ленинградских медиков.
    • 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Ещё в начале XIX века в Петербурге предлагались (1) проекты сооружений (2) напоминающих метрополитен (3) и первым таковым был проект тоннеля под Невой (4) соединяющий Васильевский остров (5) с Адмиралтейской стороной (6) в 1814 году предложенный (7) инженером Брюнелем.18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.19.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Известно (1) что (2) прежде чем (3) Петербург в каждой своей детали приобрёл тот «строгий, стройный вид» (4) который создал ему заслуженную мировую славу (5) уже с XVIII века город обладал (6) настолько ясной идеей своего генерального плана (7) которая была реализована в ключевых точках композиции (8) что в XIX веке осталось лишь расширить и украсить классические ансамбли (9) чтобы завершить создание рядовой застройки улиц.20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Во время блокады именно на Левашовском хлебозаводе выпекали весь хлеб для Ленинграда (1) поэтому (2) производство не останавливалось ни на час (3) даже когда во всем городе не было электричества (4) его вырабатывали при помощи ручных приводов (5) и здание хлебозавода хранит страшные истории о том (6) как сотрудники лезли в работающие печи (7) когда нужно было их ремонтировать (8) поскольку останавливать процесс было нельзя (9) потому что городу был нужен хлеб.21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним итем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.(1)Положение, в котором оказался Ленинград в начале осени 1941 года, стало результатом катастрофической ситуации на фронте, тяжёлых поражений советских войск, неготовности к отражению атак немецких войск, больших потерь, которые понесла армия, — многих обстоятельств. (2)Как только угроза городу стала очевидной, в Ленинград поехал Жуков, который помог укрепить оборону в трудные дни сентября 1941 года. (3)Сразу после установления блокады советская армия предприняла несколько попыток прорвать кольцо блокады в районе Шлиссельбурга. (4)Самые страшные и кровопролитные бои велись на «Невском пятачке» — небольшом участке берега Невы в районе Невской дубровки. (5)В начале 1942 года была ещё одна попытка прорыва — но Синявинская операция тоже не была успешной. (6)Лишь год спустя удалось прорвать немецкие позиции — это стало возможным только после многих попыток освободить город.(7)Во второй половине января 1944 года советские войска пошли на немцев, осаждавших Ленинград, — так началась операция «Январский гром». (8)Враг был отброшен на 60—100 километров от города — и была полностью снята блокада Ленинграда.(9)900 дней блокады — не столько миф, сколько яркий образ, закрепившийся в массовом сознании, так как на самом деле блокада продлилась немного меньше — 872 дня.(1)В середине 1960-х годов в Ленинграде в районе пригородного посёлка Парголово сносили старые деревянные дома – освобождали место для современных жилых зданий. (2)Во дворе одного расселённого дома рабочиеобнаружили интересный объект – могилку, над которой возвышался обелиск с прикреплённой к нему необычной фотографией. (3)С той фотографии на памятнике на людей смотрел пёс с большими умными глазами – помесь«двортерьера» с гончей. (4)Подпись гласила: «Дорогому другу Трезору от спасённых им хозяев». (5)Годы жизни, как полагается, тоже были указаны: 1939– 1945.(6)Было понятно, что памятник как-то связан с событиями Блокады, и сносить его не стали, а через паспортный стол начали искать бывших жильцов дома. (7)Через неделю в тот двор пришёл седой мужчина и бережно снял фотографию собаки с обелиска. (8)Обступившим его строителям он сказал:– Это наш Трезорка! (9)Он спас нас и наших детей от голода. (10)Я его фотографию повешу в новой квартире...(11)Осенью 1941 года окраины северных районов и пригородов Ленинграда сравнительно мало страдали от обстрелов и бомбёжек. (12)Основные удары неприятеля приходились на центральную часть города. (13)Но голод, начавшийся в Ленинграде, пришёл и в посёлок Парголово, в том числе и в деревянный дом на четыре семьи, в каждой из которых были дети. (14)Общим любимцем двора был Трезорка – игривый и смышлёный пёс. (15)Но в одно октябрьское утро в собачью миску, кроме воды, налить было нечего. (16)Пёс постоял, видно, подумал. (17)И исчез. (18)Жители вздохнули с облегчением – им не нужно было смотреть в голодные собачьи глаза. (19)Но Трезорка не пропал без вести. (20)К обеду он вернулся домой, неся в зубах пойманного зайца. (21)Этого охотничьего трофея хватило, чтобы приготовить обед для всех четырёх семей и главного добытчика. (22)С тех пор Трезорка начал приносить зайцев почти ежедневно.(23)Пригородные поля опустевших совхозов были заполнены неубранным урожаем: осенью к городу подступил фронт. (24)Капуста, морковка, картофель, свёкла остались на грядках. (25)И зайцам от этого было раздолье. (26)В семьях того парголовского двора регулярно варили бульоны из зайчатины.(27)Женщины научились шить из шкурок тёплые зимние варежки, меняли их на табак у некурящих солдат, а табак обменивали на еду. (28)Охотничьи походы Трезора подсказали ещё один спасительный маршрут: дети с саночками ходили на засыпанные снегом поля и выкапывали картофель, капусту и свёклу. (29)Это были хоть и подмороженные, но ведь всё равно продукты.
  • В новогодний вечер 31 декабря 1941 года детям даже установили ёлку, и на её ветках вместе с игрушками висели настоящие шоколадные конфеты, которые выменяли у армейских тыловиков на пойманного Трезором зайца.
  • Весной и летом 1942 года жить стало легче: зайцев расплодилось особенно много и охотнику Трезору подвалило работы. (32)Так, благодаря мохнатому- хвостатому добытчику, четыре семьи и пережили Блокаду.
    • (33)Уже после Победы, в июне 1945 года, Трезор, как обычно, с утра отправился на охоту. (34)А через час пришёл во двор, оставляя за собой кровавый след. (35)Он подорвался на мине. (36)Ненайденных-неубранных мин было ещё очень много в окрестностях Ленинграда. (37)Удивительно, что Трезор не погиб на месте взрыва. (38)Умный пёс, видимо, что-то почуял и успел отскочить. (39)Ондоковылял до дома и умер в родном дворе. (40)Жители дома плакали над ним, как над ушедшим из жизни близким человеком.(41)Рассказав эту историю, пожилой блокадник попросил строителей:– Если сможете, не застраивайте могилу Трезора. (42)Посадите на этом месте дерево, лучше всего ель. (43)Пусть у ребятишек-новосёлов зимой будет ёлка. (44)В наши дни жители того парголовского двора уже привыкли, что возле одного из подъездов растёт большая красивая ель. (45)И не многие знают, что она посажена в память о блокадной собаке, которая спасла от голода шестнадцать ленинградцев.(Александр Смирнов, г. Санкт-Петербург)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.
  • Охотничье занятие Трезор не оставил и после Победы.
  • Во время блокады пёс пропал, и хозяевам не пришлось переживать о том, чем его кормить.
  • Пёс Трезор был настоящей обученной охотничьей собакой.
  • Трезор спас от голода в блокаду шестнадцать человек.
  • Во дворе дома переживших блокаду семей до сих пор можно найти памятник Трезору.
    • Ответ:.Какие из перечисленных утверждений являютсяверными? Укажите номера ответов.
  • Предложение 5 содержит вывод из рассуждения, представленного в предложениях 2, 4.
  • Предложение 12 противопоставлено по смыслу предложениям 11—12.
  • В предложениях 16—22 представлено повествование.
  • Предложение 25 является следствием явлений, описанных в предложениях 23—24.
  • Предложение 29 вносит значение уточнения и подчёркивает важность мысли, изложенной в предложении 28.
    • Ответ:.Из предложений 11—14 выпишите слово со значением «стремительное нападение, внезапная и решительная атака».Ответ:.Среди предложений 16—29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).Ответ:.Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.А. Смирнов рассказывает о счастливом случае, произошедшем с несколькими семьями в Ленинградскую блокаду. Вспоминая о псе-добытчике и том тяжёлом времени, которое он помог пережить, автор использует изобразительно-выразительные средства лексики: (А)(двортерьер в предложении 3, подвалило работы в предложении 31), (Б)(не пропал без вести в предложении 19), троп: (В)(умным глазами в предложении 3, спасительный маршрут в предложении 28). Синтаксическое средство (Г)_ (в предложениях 5, 16, 33, 38) позволяет проследить за ходом мыслей рассказчика.Список терминов: 1)  неполные предложения 2)  разговорная лексика 3)  фразеологизм 4)  метонимия 5)  контекстные синонимы 6)  вставные конструкции 7)  вводные конструкции 8)  контекстные антонимы 9)  эпитетОтвет:Часть 2Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.Объём сочинения - не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.