Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №2
Рабочая программа
по русскому языку
для 4 класса
на 2023 – 2024 учебный год
Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373, с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014г, 18 мая ,31 декабря 2015г.)
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
по учебнику Русский язык. 4 класс. Учеб. для общещеобразоват.организации. В 2 ч. 8 –е изд./ Канакина В.П., Горецкий / – М. :� Просвещение, 2019 , ФГОС
140 часов (4 часа в неделю)
Планируемые результаты освоения программы курса �Русский язык �
в 4 классе
В результате изучения курса русского языка в начальной школе у выпускника будут сформированы
личностныерезультаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
Регулятивные УУД
Ученик научится:
•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
•в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
•планировать, контролировать и оценивать учебные действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•определять наиболее эффективные способы достижения результата;•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);
•учитывать правило (алгоритм) в планировании иконтроле способа решения;•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действияи вносить необходимые коррективы в исполнение действия,как по ходу его реализации, так и в конце действия;
•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, вовнутреннем плане;•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами, др. лицами;•понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности испособности конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использованиересурсов библиотек и сети Интернет);
•пользоваться словарями и справочниками различных типов;•записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективныхв зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информациидля создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практическихи лингвистических задач;•владеть навыками смыслового чтения текстов различныхстилей и жанров в соответствии с конкретными целями изадачами;
•извлекать необходимую информацию из текстахудожественного или познавательного, анализировать иоценивать содержание, языковые особенности и структурутекста;
•передавать устно или письменно содержание текста;
•осознанно и произвольно строить речевое высказывание всоответствии с задачами коммуникации и составлять текстыв устной и письменной формах;
•выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используяаудио-, видео- и графическое сопровождение;
•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственныесвязи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
КоммуникативныеУУД
Выпускник научится:
•слушать и слышать собеседника, вести диалог;
•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
•строить понятные для партнёра высказывания;
•проявлятьдоброжелательное отношение к партнёру;
•осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•признавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою;
• излагать своё мнениеи аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
•строить монологическое высказывание с учётом ситуацииобщения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы �хорошей� речи (ясность, точность,содержательность, последовательность выражения мыслии др.);
•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ)для решения коммуникативных и познавательных задач;
•применять приобретённые коммуникативные умения впрактике свободного общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
•первоначальное представление о единстве и многообразииязыкового и культурного пространства России, о языке какоснове национального самосознания;
•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РоссийскойФедерации и языка межнационального общения;
•представление о языке как основном средстве человеческогообщения и явлении национальной культуры, о роли родногоязыка в жизни человека и общества;
•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических),правилах речевого этикета (в объёме курса); использованиеэтих норм для успешного решения коммуникативных задачв ситуациях учебной языковой деятельности и свободногообщения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковыесредства для решения коммуникативных задач;
•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики,лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии(в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
•овладение учебными действиями с языковыми единицами:находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова,предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения,тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёмеизучаемого курса);
•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии иправила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и гдепроисходит общение;
•выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуациейобщения;
•владеть формой диалогической речи;
•умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётомситуации общения;
•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебногои бытового общения (приветствие, прощание, извинение,благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту,со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
•владеть монологической формой речи;
• под руководствомучителя строить монологическое высказывание на определённую
тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста,самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядокпредложений и частей текста), составлять план к заданнымтекстам;
•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
•письменно (после коллективной подготовки) подробно иливыборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца;
•грамотно записывать текст;
•соблюдать требование каллиграфии при письме;
•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления идругие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, посюжетному рисунку, по репродукциям картин художников,по заданным теме и плану, опорным словам, на свободнуютему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление,объявление);
•проверять правильность своей письменной речи, исправлятьдопущенныеорфографические и пунктуационные ошибки;
•улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственныхречевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
•подробно и выборочно письменно передавать содержаниетекста;
•различать стилистические варианты языка при сравнениистилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
•создавать собственные тексты и корректировать заданныетексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
•использовать в текстах синонимы и антонимы;
•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их сразработанным алгоритмом;
•оценивать правильность выполнения учебной задачи;
•соотносить собственный текстс исходным (для изложений) и с назначением, задачами,условиями общения (для самостоятельно составленныхтекстов);
•оформлять результаты исследовательской работы;
•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложенийи выбор языковых средств.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие;
•группировать звуки позаданному основанию;
•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
•пользоваться орфоэпическим словарём при определенииправильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языкаили к учителю, родителям и др.);
•различать звуки и буквы;
•классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределахизученного).
Обучающийся получит возможность научиться:
•выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разборслова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простыеслучаи);
•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
•понимать этимологию мотивированных слов-названий;
•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
•находить в художественном тексте слова, употреблённые впереносном значении, а также эмоционально-оценочныеслова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии);
•оценивать уместность употребления этих слов в речи;
•пользоваться словарями при решении языковых и речевыхзадач.
Обучающийся получит возможность научиться:
•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
•подбирать антонимы для точной характеристики предметовпри их сравнении;
•иметь представление о заимствованных словах;
•осознаватьодин из способов пополнения словарного состава русскогоязыка иноязычными словами;
•работать с разными словарями;
•приобретать опыт редактирования предложения (текста).
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
•различать изменяемые и неизменяемые слова;
•различать однокоренные слова среди других (не однокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
•находить в словах окончание, основу (в простых случаях),корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.),выделять в них корни; находить соединительные гласные(интерфиксы) в сложных словах;
•сравнивать, классифицировать слова по их составу;
•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этимиморфемами для передачи соответствующего значения;
•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
Обучающийся получит возможность научиться:
•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительныевозможности суффиксов и приставок;
•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составуслова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
•подбирать однокоренные слова и формы одного и того жеслова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок исуффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Обучающийся научится:
•определять принадлежность слова к определённой частиречи по комплексу освоенных признаков;
• классифицировать слова по частям речи;
•распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы);
•пользоваться словами разных частей речи и их формами всобственных речевых высказываниях;
•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж;
•изменятьимена прилагательные по падежам;
•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе);
•иметь представлениео склонении личных местоимений; использовать личныеместоимения для устранения неоправданных повторов;
•правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
•распознавать неопределённую форму глагола;
•определятьграмматические признаки глаголов — время, число, род(в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени);
•изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
•изменять глаголы в прошедшем времени в единственномчисле по родам;
•иметь представление о возвратных глаголах;
•определять грамматические признаки личного местоименияв начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-голица в единственном числе);
•иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоименияпо падежам;
•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
•правильно употреблять вречи личные местоимения;
•распознавать наречия как часть речи, понимать их роль изначение в речи;
•различать наиболее употребительные предлоги и определятьих роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
•понимать роль союзов и частицы не в речи;
•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемымчастям речи;
•находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; •классифицироватьчасти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
•различать родовые и личные окончания глагола;
•наблюдать над словообразованием имён существительных,имён прилагательных, глаголов;
•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенномув учебнике алгоритму, оценивать правильность проведенияморфологического разбора;
•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личнымиместоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,частицу не при глаголах;
•находить и исправлять в устной и письменной речи речевыеошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частейречи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
•различать предложение, словосочетание и слово;
•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
•составлять из заданных слов словосочетания, учитываяих связь по смыслу и по форме;
•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении,отражать её в схеме;
•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
•классифицировать предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске (по интонации);
•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
•выделятьиз предложения словосочетания;
•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены;
•использовать интонацию приперечислении однородных членов предложения;
•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Обучающийся получит возможность научиться:
•различать простое предложение с однородными членами исложное предложение;
•находить в предложении обращение;
•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные правила правописания:
•раздельное написание слов;
•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув положении под ударением;
•сочетания чк, чн, чт, нч, щни др.;
•перенос слов;
•прописная буква в начале предложения, именах собственных;
•проверяемые безударные гласные в корне слова;
•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
•непроизносимые согласные;
•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в томчисле с удвоенными
согласными (перечень см. в словареучебника);
•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставкахи суффиксах;
•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
•соединительныео и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
•е и ив суффиксах имён существительных (ключик—ключика, замочек — замочка);
•безударные падежные окончания имён существительных(кроме существительных на –
мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
•безударные падежные окончания имён прилагательных;
•раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
•раздельное написание частицы не с глаголами;
•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
•безударные личные окончания глаголов;
•раздельное написание предлогов с другими словами;
•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
•знаки препинания (запятая) в предложениях с однороднымичленами;
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их cизученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём учебника каксредством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находитьи исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а) применять правила правописания:
•соединительныео и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
•е и ив суффиксах -ек, -ик;
•запятая при обращении;
•запятая между частями в сложном предложении;
б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя,-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имёнприлагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -тьсяи -тсяв глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов:изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подборслов с ударной морфемой, знание фонетических особенностейорфограммы, использование орфографического словаря
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использоватьпомощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы илипунктограммы.
2.Содержание курса �Русский язык 4 класс� (140часов)
Раздел 1. Повторение (9 часов)
Наша речь и наш язык.
Текст.
Предложение.
Обращение
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
Словосочетание. Проверочная работа �Проверь себя�.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение.Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 2. Предложение (7ч)
Однородные члены предложения.
Простые и сложные предложения. Проверочная работа �Проверь себя�.
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку .Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 3 . Слово в языке и речи (15 часов)
Лексическое значение слова . Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном
значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.
Состав слова.
Значимые части слова.
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Составление объявления.
Части речи.
Повторение и углубление представлений о частях речи.
Наречие (общее представление)Проверочная работа �Проверь себя�.
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова �Иванцаревич на Сером волке�(1ч)
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку .Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 4 . Имя существительное (35 ч)
Изменение по падежам.
Три склонения имён существительных.
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины
художникаА.А.Пластова �Первый снег� (сочинение-описание).
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника
В. А. Тропинина �Кружевница� (сочинение-отзыв).
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.
Контрольный диктант.
Обобщение знаний об имени существительном.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно
составленному плану.
Проект �Говорите правильно!�.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 5 . Имя прилагательное (26 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему �Моя любимая игрушка�.
Проект �Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина�.
Изменение по падежам имён прилагательных.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.
Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление
сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка)
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста
по репродукции картины Н. К. Рериха �Заморские гости�.
Обобщение знаний об имени прилагательном .
Контрольный диктант.
Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря �Февральская лазурь�.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 6. Местоимения (7 часов)
Личные местоимения.
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.Проверочная работа �Проверь себя�.
Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку .Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 7. Глагол (30 часов)
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.
Неопределённая форма глагола.
Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Спряжение глагола.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана �Весна. Большая
вода�.
І и ІІ спряжение глаголов.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание возвратных глаголов.
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Обобщение по теме �Глагол�.
Контрольный диктант.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное
приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 8. Повторение 4 часа
Язык. Речь. Текст.Закрепление знаний о языке и речи.
Состав слова.Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.
Предложение и словосочетание.Повторение признаков предложения.
Демонстрация
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс. — М.: Просвещение, 2014 Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронноеприложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Раздел 9. Резерв 7 часов
3.Тематическое планирование
№
Тема
Количество часов
Количество контрольных работ
Повторение
9
1
Предложение
7
1
Слово в языке и речи
15
1
Имя существительное
35
2
Имя прилагательное
26
1
Местоимение
7
1
Глагол
30
3
Повторение
4
-
Резерв
7
10
Всего:
140