Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка
Автор: Саетова Динара Ириковна
Логопедическое занятие для дошкольников подготовительной группы«Гласные и согласные звуки и буквы»Цель: учить детей различать гласные и согласные звуки, буквы.  Задачи:1.    Закрепить понятие о гласных звуках и буквах; продолжать развивать умения выделять гласные и согласные звуки в словах; формировать фонематический  анализ и синтез. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в соотнесении звука с буквой, развивать слуховое и зрительное внимание.2.    Развивать внимание, память, мышление, воображение.3.    Воспитывать интерес к слову через использование занимательного материала.Оборудование: мультимедийный экран, картинки, схема "птичка" для определения места заданного звука, раздаточный материал-фишки для детей, карточки с буквами, карандаши для пальчиковой гимнастики, вертушки для дыхательной гимнастики, счетные палочки.Ход занятияI.   Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Отгадайте мою загадку и вы узнаете о чем сегодня мы с вами будем говрить.Он бывает тихим, громкимА ещё – глухим и звонким,Может быстро проскочить,А захочет – будет житьДо тех пор, пока звонокНе отмерит ему срок. (Звук)Сейчас поднимите руки и назовите, чье имя начинается на гласный звук (дети по очереди называют свои имена и садятся). - А теперь сядут дети, чьё имя начинается на согласный звук.Разминка с движениями «Звуки»II.   Основная часть.- С какими звуками мы с вами уже знакомы? (Гласными и согласными)- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки можно петь и они не встречают преграды во рту).- Чем отличаются звуки от букв?(Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем и читаем). Послушайте, стишок: О каких звуках в нем говорится?Много звуков есть на свете:Шелест листьев, плеск волны,А бывают звуки речи,Мы их точно знать должны!Воздух свободно идёт через рот,Нет препятствий разных,Голос участвует, голос поёт-Звук получается ГЛАСНЫЙ.Сказка о согласных звуках Прослушайте сказку о том, почему звуки названы так.Жили- были веселые звуки. Они умели петь песни. Их звали А,О,У,Э, Ы,И. А всех вместе называли “ Гласные звуки”. У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам тоже захотелось петь.- П-п-п- запыхтел звук [п]. Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: “ Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса”.- К-к-к- закряхтел звук [к[. Кряхтел, кряхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал, ведь ему тоже очень хотелось петь.-Т-т-т- затукал звук [т]. Тукал, тукал, а спеть песенку не смог. Загоревал и онГласные звуки их успокоили:-Не печальтесь, мы вам поможем, только вы должны стоять рядом с нами. Согласны?- Согласны! Согласны!- закричали не певучие звуки. Их назвали согласными.Игра "Угадай звуки по картинкам"Задание. Логопед показывает карточки с лицами, дети должны узнать звук по положению губ и артикуляции.)Игра «Эхо»- Ребята, повторите за мной звуки и скажите сколько всего звуков я произнесла: АУОИ, ИОУ, УЫАУ, ОУЫ, УАИА.Пальчиковая гимнастика с карандашомДавайте с вами вспомним, как мы умеем играть с карандашами и изобразим гласные буквы.Логопед читает стихи, а дети показывают букву.БУКВА АРуки сложены в шалаш,Между ними – карандаш.Мы закончили едва – Появилась буква «А». БУКВА И  Пальцы дружно вверх глядят,Превратиться в «И» хотят. Помоги ты им, дружок: Карандаш наискосок Между пальцами зажми – Вот и будет буква «И».БУКВА У Распрямленную ладошку Наклони теперь немножко, Карандаш потом возьми.  Между пальцами зажми.  Станет ясно самому –  Это будет буква «У». Буква ЫСожмём руку в кулачокБольшой палец прямоИ ладошку справа ставимПолучилась Буква Ы-А сейчас выполните задание "Жук-буквоед" (жук съел часть буквы, допишите её).Дети работают в индивидуальных тетрадях, затем проверяют, сравнивая с образцом.ФизминуткаНу-ка, детки, встаньте в рядЗвуки пусть заговорят.с-с-с- змеиный слышен свист (руки)ш-ш-ш - шуршит опавший лист ( ходьба)ж-ж-ж – шмели в саду жужжат (руки)р-р-р – моторы тарахтят (кулачки)Мчится поезд – чух-чух-чух.Плачет филин – ух-ух-ух.А теперь такая шутка:Сесть вы можете без звукаИгра «Расшифруй слово»На доску вывешиваются картинки: муха, утка, кот, ананас. Нужно составить слово по первым звукам (мука)Звуковой анализ слова, составление схемы слова.- Сколько слогов в этом слове? (два).- Назовите первый слог. (му) Какой первый звук? (М- согласный, твердый, обозначаем синим цветом) Какой второй звук (У- гласный, обозначаем красным цветом)- Какой второй слог? (КА) Назовите первый звук (К- согласный, твердый, обозначаем синим цветом) Назовите второй звук (А – гласный, обозначаем красным цветом).- Составьте схему этого слова Игра на развитие дыхания «Ветерок»- Сегодня ребята на улице ветер. Но в группе ветерка нет, как мы его с вами можем сделать? Правильно подуть на вертушку.- Молодцы, у вас получилось изобразить настоящую ветряную бурю.Упражнение «"Где стоит нужный звук?"»Ребята определите "Где стоит нужный звук?" в слове, для этого используйте карточку птички у вас на столах.
  • "А" - Автобус, рукА
  • "О" - мОст, ОкнО
  • "И" - Ира, ИрИс (используются схема-птичка)
  • "Э" - Эхо, поЭт
  • "У" - Утка, рУка
  • "Ы" - мЫло. столЫ
    • Что надо сделать, чтобы увидеть звуки? (нарисовать, показать, выложить из палочек буквы)Дети могут самостоятельно выложить гласные буквы из счетных палочек.Игра «Выложи схему к слову»- Ребята скажите, а вы знаете что это за слово «Звуковой анализ слова».?(Логопед выслушивает ответы детей) - Когда мы фишками выкладываем это слово у себя на столе или на доске?- Правильно называется это звуковой анализ слова.Посмотрите и назовите мне эти слова.Звуковой анализ слов дом, бананы. - Возьмите, пожалуйста, знакомые вам цветовые символы звуков (фишки красного, зеленого и синего цвета) и выложите на парте слово ДОМ- Дом. Это длинное или короткое слово? Прохлопайте?Дети выкладывают схему слова, и ставит ударение.III. Подведение итогов.Тренировочные упражнения.Работа с фишками: У тебя есть две фишки. Я буду называть звуки, если гласный, то подними красную фишку, а если согласный – синюю.М О П У С К Р Ы Т ФРефлексия учебной деятельности.- Ребята о чем мы сегодня говорили?- Что было самым сложным на занятии?- Что понравилось больше всего?-Возьмите зеркальце, произнесите звук И.Пусть такое позитивное настроение сопровождает вас целый день!Литература:1. Прокошева О.В. "Система занятий по подготовке к обучению грамоте" часть 1 "Хочу читать"; часть 2 "Могу читать" Мурманск, 1998г.2.Ткаченко Т.А. "Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте" Москва "ЭГСИ" 1999г. "Найдите каждой букве пару и соедините их линией" (можно работать у доски и индивидуаль- но) - задание на внимание.