Лист самооценки
профессионального развития педагога в соответствии с профессиональным стандартом �Педагог дополнительного образования детей и взрослых�.
Ф.И.О. Степанова Элеонора Романовна Имеющаяся категория Высшая Дата установления кв. категории 05 февраля 2018 году.
Уважаемый коллега!
В процессе самоанализа Вам предстоит оценить собственную компетентность в соответствии с требованиями профессионального стандарта �Педагог дополнительного образования детей и взрослых�, используя следующую шкалу: 0 баллов - компетенция не выражена;1 балл - компетенция выражена слабо; 2 балла – компетенция выражена на среднем уровне; 3 балла - компетенция выражена на высоком уровне.
В колонке комментарий целесообразно конкретизировать, что именно в данной компетенции у Вас вызывает трудности или чему именно Вы можете научить других.
№ п\п
Компетенции
Баллы
Комментарии
Трудовая функция �Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы�
Набор и комплектование группы учащихся на обучение, стимулирование и мотивация деятельности учащихся на занятиях. Понимать мотивы поведения учащихся, их образовательные потребности и запросы (для детей - и их родителей (законных представителей))
3
Укомплектовано 7 групп.
Согласно журналов учёта работы объединения за период с 01.09 по 31.05.2018 г. процент посещения составил 98%. Обучающиеся объединения �Познавай-ка� 1-2 год обучения посещают занятия.
Текущий контроль, помощь учащимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях.
3
Текущий контроль осуществляется в течение всего года обучения для проверки усвоения детьми знаний по разделам учебного плана, а также для оценки их работы с целью возможного совершенствования образовательного процесса. Формы текущего контроля: педагогическое наблюдение, собеседование, выставка работ, анализ и самоанализ работ, практическое задание.
Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения, формировать его предметно-пространственную среду.
3
Улучшение освещение в помещении,обеспечение компьютерной техникой.
Анализировать возможности и привлекать ресурсы внешней социокультурной среды для реализации программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования.
3
Проведение различных мастер-классов разного уровня.
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, использовать различные средства педагогической поддержки учащихся.
3
Доверительные отношения между педагогам и детьми. Взаимоотношения с учащимися, целесообразные. Благоприятный психологический климат.
Использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности учащихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с учетом особенностей дополнительной общеобразовательной программы.
3
В ходе реализации образовательной программы педагогом используются дидактические средства: учебные наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства.
Готовить учащихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с направленностью осваиваемой программы)
3
учащиеся приобрели опыт, в практической творческой деятельности: технических моделях, поделках, рисунках и стали неоднократными победителями, призёрами и лауреатами региональных, всероссийских и международных конкурсов, фестивалей технической, естественнонаучной направленности и занимают призовые места.
Создавать педагогические условия для формирования и развития самоконтроля и самооценки учащимися.
3
высокий уровень�(В)�– учащийся овладел на 80-100% умениями и навыками, предусмотренными Программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;
средний уровень�(С) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;
низкий уровень�(Н) – учащийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
Проводить педагогическое наблюдение, использовать средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения учащихся на занятиях.
3
осуществляется в течение всего года обучения для проверки усвоения детьми знаний по разделам учебного плана, а также для оценки их работы с целью возможного совершенствования образовательного процесса.
Анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности.
3
успешное изучение азов естественных наук; формирование у учащихся основ научного мировоззрения в области информатики, этических основ и нравственных норм использования компьютера и информационных компьютерных технологий; развитие логического и алгоритмического мышления, системных подходов к решению задач.
Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями учащихся иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных учащихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики.
3
Участие с обобщением опыта в семинарах, конференциях, педагогических чтениях, педагогических советах, методических объединениях
Применять основные правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных программ на бумажных и электронных носителях
3
создания информационно-рекламных материалов на бумажных и электронных носителях о проведении мастер-классов для детей и взрослых.
Использовать принципы и приемы презентации дополнительной общеобразовательной программы
3
Использую презентации на занятиях с детьми, на родительских собраниях, на методических объединениях.
Использовать эффективные техники и приемы общения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников.
3
Индивидуальный подход к каждому учащемуся по возрастной категории.
Использовать педагогическую диагностику, интерпретировать полученные результаты.
3
Чтобы развивать ту или иную сферу, прежде всего необходимо уметь диагностировать уровень развития тех или иных компонентов, ее составляющих. Для этого существуют средства психологической и педагогической диагностики.
Развитие ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер учащихся различного возраста на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам.
3
Установить уровень развития потребностно-мотивационной и ценностно-смысловой сфер можно по таким показателям: какие цели ставит перед собой учащийся; что его интересует; по каким мотивам он учится; что ему в учении нравится; чем увлекается; к чему стремится; характер ответственности; нравственная сторона отношения к учению и труду; эмоциональные переживания студентов. К педагогическим средствам диагностики потребностно-мотивационной и ценностно-смысловой сфер студентов относятся наблюдение, анкетирование, хронометраж (фотография) своего дня, шкалирование и др.
Осуществлять профессиональную ориентацию, поддержку и сопровождение профессионального самоопределения при реализации дополнительной общеобразовательной программы.
3
Самооценка позволяет увидеть свои слабые и сильные стороны.
Создавать благоприятный психологический климат на занятиях.
3
Для создания благоприятного психологического климата на уроке необходимо постоянно помнить о значительных индивидуальных различиях ваших учеников. Поэтому необходимо на уроке учитывать темп работы.�
Эффективно разрешать конфликтные ситуации.
3
�научить учащихся эффективно разрешать конфликтные ситуации в коллективе
Использовать на занятиях технические средства обучения.
3
Компьютерные технологии, использование интерактивных досок .
Трудовая функция �Организация досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы�
Планирование, организация и проведение досуговых мероприятий.
3
� Новый год шагает по векам�
Раздольная Масленница ;
�Молодежь в современном обществе к социальному единству культуре и миру�
Создавать при подготовке и проведении досуговых мероприятий условия для обучения, воспитания и(или) развития учащихся, формирования благоприятного психологического климата в группе.
3
Успешная организация и методическое сопровождение культурно-досуговой деятельности напрямую зависят от инициативы и активности организаторов, начиная от выбора тематики, содержания, средств, способов, методов воплощения и формы результата всего процесса.
Контролировать соблюдение учащимися требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные риски угрозы жизни и здоровью учащихся при проведении досуговых мероприятий.
3
Во время мероприятий мы соблюдаем правила безопасности .
- соблюдать и поддерживать общественный порядок;
- не допускать действий, способных привести к возникновению экстремальных ситуаций и создающих опасность для окружающих
- вести себя уважительно по отношению к другим гражданам, к людям, обеспечивающим проведение массового мероприятия, должностным лицам, ответственным за поддержание общественного порядка и безопасности при проведении массовых мероприятий
Выполнять требования охраны труда.
3
Знать и выполнять свои должностные обязанности, инструкции по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности;-пройти вводный и первичный инструктажи на рабочем месте;-соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;-соблюдать установленные режимы труда и отдыха (согласно графику работы);-выполнять требования личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место;-обеспечивать режим соблюдения норм и правил охраны труда, жизни и здоровья детей во время организации образовательного процесса с воспитанниками.
Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, родителями учащихся (для программ дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями при подготовке и проведении досуговых мероприятий, выполнять нормы педагогической этики.
3
Проведение досуговых мероприятий педагогическим коллективом в других организациях (Интернат, детский дом, библиотеки).
Проводить анализ и самоанализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения массовых мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения мероприятий.
3
Проводится анализ.
Трудовая функция �Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся�
Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся.
3
Проведение родительский собраний
Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) учащихся
- Проведение родительский собраний Беседа на тему �Безопасность� (�Антитеррористическая безопасность�, �Обеспечение безопасности и развития детей в информационном пространстве�, �Профилактика дорожно-транспортного травматизма�).
- Подведение итогов работы объединения �Познавай-ка�.
занятость учащихся объединения �Познавай-ка� в летний период
и обсуждение других вопросов .
Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий.
3
Проведение мастер-классов.
Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка и выполнения взрослыми установленных обязанностей.
3
Права и обязанности родителей имеют характерные особенности:�равенство прав и обязанностей родителей�.Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.�
Использовать различные приемы привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми деятельности.
3
Участие родителей и детей в конкурсах, мероприятиях таких как
�Мама , папа, я спортивная семья�
Трудовая функция �Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы�
Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии)
3
Для определения результативности образовательного процесса по программе предусмотрен текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестации.
Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации учащихся (для преподавания по программам в области искусств)
3
Промежуточная аттестация проводится в конце первого и второго года обучения. Промежуточная аттестация проводится в форме диагностики знаний, умений, навыков по уровням (высокому, среднему и низкому). Теоретические знания учащихся определяются в ходе: первый год обучения – опрос, второй год обучения – тестирование; практические умения определяются в ходе отчётной выставки творческих изделий. Результаты промежуточной аттестации заносятся в диагностическую карту.
Итоговая аттестация проводится в конце третьего года обучения. Цель аттестации – выявление итогового уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам Программы. Аттестация проводится в форме зачёта (теория – опрос, практика – выставка работ с их презентацией). Результаты итоговой аттестации учащихся фиксируются в протоколе .
Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки
3
Интерпретация необходима для того, чтобы информация преобразовалась в познание. Интерпретируя те или другие объекты, действия, изыскатель выявляет всевозможные нюансы приобретенной о них информации, расценивает ее возможности в решении задач исследования, выдвигает догадки о первопричинах действий, о вероятных мотивах участников педагогической ситуации�
Фиксация и оценка динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы
3
Показатели (оцениваемые параметры). Проверке подлежат теоретические знания и практические умения и навыки, определённые в разделе �Планируемые результаты� соответствующего года обучения (1-го, 2-го или 3го года обучения).
Трудовая функция � Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной программы�
Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации
3
- Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования)
- Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий
Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ
Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля))
Разработка системы оценки достижений планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы
3
Особенности системы оценки
1. комплексный подход к оценке результатов образования;
2.� оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
3.� сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
4.�использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
5.� уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
6.� использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);
7.� использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты,�практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
8.�использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации�образовательных программ�при интерпретации результатов педагогических измерений.
Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы.
3
Во время учебного процесса ведется документация такая как
- Опросный лист для проведения промежуточной аттестации
- Тест для проведения промежуточной аттестации
- Диагностическая карта промежуточного уровня теоретических знаний, практических умений и навыков
- Опросный лист для проведения итоговой аттестации (зачёт)
-протокол итоговой аттестации учащихся для выдачи свидетельства об окончании полного курса обучения по дополнительной общеразвивающей программе �Мир вокруг нас�
- Годовой отчет
Находить, анализировать возможности использования и использовать источники необходимой для планирования профессиональной информации (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы)
3
Обязательно применяется методическая литература для лучащего усвоения знаний детей.
Корректировать содержание программ, системы контроля и оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации
3
Контроль является необходимым элементом исполнения проекта.�Именно на этой фазе расходуются основные ресурсы и создается основная продукция.
Вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях
3
Введение документации в программе �Аверс� ( электронные журналы, наградные материалы как педагога так и учащихся и т.д)