Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Здоровьесберегающие технологии в обучении


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Здоровьесберегающие технологии в обучении
Автор: Чабанова Светлана Новомировна
Докладпо теме:«Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании младших школьников с ограниченными возможностями здоровья» Подготовила Чабанова Светлана Новомировна, учитель начальных классов ГБОУ СО «ШколаАОП № 6 г. Саратова».Здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.За последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей. По мнению специалистов это связано с рядом факторов. Это неполноценное питание, гиповитаминоз, загрязнение окружающей среды, алкоголизация населения, отсутствие навыков здорового образа жизни.Исходя из этого проблема сохранения и охраны здоровья обучающихся, воспитания навыков здорового образа жизни выходит на первый план работы школы. Решением данной проблемы является использование учителями здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании детей.Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в образовательной организации. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность: формирование у школьников основ здорового образа жизни, т.е. учить их самостоятельно заботиться о своем здоровье; организация образовательного процесса без негативного влияния на здоровье детей.Основными задачами здоровьесберегающих технологий являются:- профилактика заболеваний,- обучение основам здорового образа жизни,- отслеживание состояния здоровья обучающихся.Основными формами организации работы по здоровьесбережению является урок, индивидуальное занятие, групповое занятие, кружки.Планируя урок в школе необходимо учитывать психологические особенности детей. В ходе образовательного процесса использую дифференцированный подход, что позволяет снять у слабых обучающихся трудности в усвоении материала, а сильным обучающимся создать благоприятные условия для развития.Одним из главных направлений создания здоровьесбережения – является охранительный режим. Охранительный режим предполагает такую организацию учебного процесса, которая исключает перегрузки, перенапряжение, обеспечивает условия успешного обучения учащихся, сохранение их здоровья.При планировании уроков придерживаюсь его рациональной организации, при которой необходима строгая дозировка учебной нагрузки. Домашние задания не должны превышать норму – 1/3 от пройденного на уроке материала. При построении урока учитываю работоспособность обучающихся. Детям с интеллектуальной недостаточностью быстро надоедает однообразная работа. В связи с этим необходима смена учебной деятельности. Учитывая это, на протяжении урока стараюсь чередовать виды деятельности: слушание, чтение, пересказ, ответы на вопросы, письмо, разучивание правил, решение примеров, решение задач и т.д.Включение в урок игровых технологий, занимательного материала благотворно влияет на работоспособность обучающихся, способствует повышению интереса к теме урока. С это целью применяю дидактические игры, использую загадки, пословицы, кроссворды и др.; использую разнообразный наглядный материал и средства ТСО, информационные технологии.В процессе учебной деятельности детям трудно постоянно удерживать активное внимание. Это связано с неустойчивостью нервных процессов, свойственной детям с интеллектуальной недостаточностью. В целях предупреждения утомления обучающихся я провожу физические минутки. Они позволяют снять усталость, умственное напряжение, а также помогают уменьшить нагрузку на позвоночник, кисти рук (пальчиковая гимнастика) и другие мышцы. Для профилактики нарушения зрения провожу гимнастику для глаз, а также дыхательную гимнастику. Постоянно слежу за правильной посадкой обучающихся.Большое внимание придаю соблюдению оптимального температурного режима, своевременному проветриванию классной комнаты и санитарно-гигиеническим требованиях. С детьми провожу прогулки на свежем воздухе.В процессе обучения создаю благоприятный психологический климат. Этому способствует спокойное общение, позитивное отношение к каждому ребенку.Создание ситуации успеха благотворно влияет на эмоциональное состояние ребенка. Даже за незначительные достижения стараюсь поощрять обучающихся, давая поверить в свои силы, почувствовать удовлетворение от выполненного задания. Испытав ситуацию успеха ребенок стремиться в следующий раз выполнить работу еще лучше.Перемена также имеет большое значение в здоровьесбережении. Подвижные игры дают возможность детям отдохнуть между уроками. Они значительно снижают чувство усталости, дают разрядку организму, способствуют повышению работоспособности. Но перемена это время, когда дети могут быть подвергнуты опасности, поэтому в целях предотвращения неприятных ситуаций, перед выходом на перемену постоянно повторяю правила поведения – самим не бегать, и в первую очередь быть осмотрительными (не стоять посреди коридора, передвигаясь, держаться правой стороны). С целью формирования навыков по сохранению здоровья провожу с обучающимися беседы по здоровому образу жизни и безопасности жизнедеятельности. Также были проведены внеклассные мероприятия: «Что мы знаем о режиме дня», «Чистота-лучшая красота», «Что мы знаем о вредных привычках», «Наше здоровье в наших руках», «Если хочешь быть здоровым», «Страна здоровячков.», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья», «Копилка витаминов».Данные мероприятия направлены на формирование полезных привычек, гигиенических навыков. Обучающиеся класса принимают активное участие во всех общешкольных мероприятиях, проводимых в школе по данному направлению, днях здоровья. Ребята активно участвуют в экологических акциях.Важным моментом работы по данному направлению является приобщение родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. С этой целью проводились тематические родительские собрания и беседы, направленные на обеспечение физического и психического здоровья детей: «Роль семьи в сохранении здоровья ребенка», «Здоровье ребенка – основа успешности в учении», «Утомляемость ребенка и как с ней бороться».При помощи родителей проводится работа по озеленению класса. К участию в мероприятиях, беседах, родительских собраний учитель привлекает медработника школы, педагога-психолога, социального педагога.Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе дает возможность обучающимся успешнее адаптироваться в школе, раскрыть свои творческие способности. И самое главное сформировать у каждого ребенка ответственность за свое здоровье и реализовать свои знания умения и навыки по сохранению здоровья в повседневной жизни .Литература.1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.-М: Университетское,1990. 2. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Методическое пособие. М: Издательство « Глобус», 2010 3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.-М: «ВАКО», 2007. 4. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.М. Митяева. –М.: Академия, 2008. –192 с.5. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Педагогика.//- 2005. -№ 6. -С 23.Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.-М: 20046. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Уроки здоровья. / Начальная школа// 2002. - № 6.- С 23. 7. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок / А.И. Севрук, Е.Л. Юнина // Школьные технологии. – 2004. –No2. – С. 200 - 207.8. Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе/И.В. Чупаха, Е.С. Путаева, И.Ю. Соколова. // - М.: Илекса.-2001. - С 143.