Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Развитие музыкально - творческих способностей дошкольников″
Автор: Михайлова Самира 5лет
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Развитие музыкально - творческих способностей дошкольников″
Автор: Михайлова Самира 5лет
Конспект интегрированной НОД, развития речи на музыкальных занятиях : Веселые распевки.
Разработала муз.руководитель:Князева Л.Н.
Цель: преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
1.Общеразвивающие : укрепление костно- мышечного аппарата ,снятие излишнего мышечного напряжения, регуляция процессов возбуждения и торможения, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью под музыку, развитие правильного физиологического дыхания.
2. Коррекционно -образовательные: закрепление у детей проблемных звуков в стихах, лого- ритмических упражнений, свободной речи , активизация словаря по изучаемой теме.
3.Коррекционно - развивающие: развитие слухового внимания и фонематических представлений, мелодико –интоннационных и просодических компонентов , чувства ритма , силы голоса, речевого и певческого дыхания; развитие психических процессов : внимания, памяти, творческого воображения.
4. Коррекционно-воспитательные: формирование простейших навыков способности к совместной деятельности в коллективе, воспитание критического отношения к своей речи; поддержка положительного эмоционального отношения детей.
Ход НОД:
1.Организационный момент.
Дети заходят в зал под музыкальную композицию и становятся полукругом.
Муз,рук-ль.: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. А теперь поздороваемся друг с другом.
2. Речевая игра по стихотворению Добрый день.В этот чудесный день, добрый день,
(Хлопки по коленям ритмично под музыку)
Дружно здороваться нам не лень!
(Ритмично топают ногами)
Руки протягивай, не зевай,
(Подают друг другу руку и здороваются)
Чистоговорки веселые запевай.
(Хлопки в ладоши)
3. (Рисунок нот распевки для чистоговорок)
Ря-ря-ря: алая заря.
Рю-рю-рю: игрушки подарю
Ри-ри-ри:чисто говори
Ре-ре-ре:игры во дворе.
Ро-Ро-ро:легкое перо.
5. Муз.рук-ль: Хорошо ребята вы справились, присаживайтесь , а сейчас мы с вами представимся нашим гостям по имени. Например: ЛЮ-ДА (2а хлопка руками),а ласково
ЛЮ-ДО-ЧКА(3раза прохлопать по ногам, под ритм слогов).
4. Развитие речевого дыхания и голоса.
Муз.рук-ль предлагает детям представить себя в зимнем лесу ранним утром.
Утром в лесу свежо и прохладно, давайте погреем ладошки
(Медленный вдох через нос и медленный выдох с произношением на выдохе звука Х. Дуем на ладошки, поднятые к лицу. Упражнение выполняется 3-4 раза).
Согрелись?
Вьюга. Воет вьюга: З-з-з. (С усилением звука.) Застонали тяжело дубы от вьюги: М-м-м. (Громко, низким голосом.) Стонут березы: М-м-м. (Тихо, высоким голосом) Шумят все деревья: Ш-ш-ш(на звук ш- набираем воздух носом и выдыхаем при помощи рта на звук, помогая при этом надавливая на живот). Стихает вьюга: С-с-с.Страшным голосом ухает в лесу филин У-у( низкий голос У ,голосом пропеть на глиссандо звукоряд и достать голосом верхнюю у, приблизительно в 3-ей октаве от исходной ноты, можно помогать руками).
5. Развитие артикуляционных движений.Белочка. Ребята,как она щелкает орехи ? Наш язычок тоже может изобразить щелканье орехов (дети цокают языком: присасывают язык к твердому небу и расслабленно опускают на дно ротовой полости.
Муз.рук-ль: Ой, замерзла я ребята,С вами по лесу гулять.Чтоб согреть нам руки – ноги,Предлагаю поиграть.
6. Логоритмическое-упражнение под музыкальное сопровождение:
Я сидела на рябине
Я сидела на рябине– 2 полуприседа на полу,одна нога шагает за другой.
Меня кошки теребили– выполняют движение велосипед.
Малые котяточки- наклон вперед с имитацией коготков, показать с одной и другой стороны
царапали за пяточки- складочка
Муз.рук-ль.: А, теперь ребята предлагаю вам посидеть и немножко размять наши пальчики мы попытаемся открыть с вами открыть замок на двери:
7. Пальчиковая гимнастика: Чудак-замок.
Замок-чудак
На двери замок – чудак.
Не открыть его никак.
Я его и так,
Я его и сяк,
Я его туда,
Я его сюда.
Ну, никак не открывается!
Вынул связку я ключей –
Ну-ка, ключик, поскорей!
Этот ключик не подходит.
Этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает,
Этот ключ не вылезает.
Этот ключик – от сарая.
Вынул связку я другую –
Этот ключик не подходит.
Этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает,
Этот ключ не вылезает.
Этот ключик – от рояля.
Дверка, миленькая, откройся!
Входите, пожалуйста!
Пальцы сцеплены в замок.
Несколько раз
Эмоционально
И с ускорением
Выворачивать замок
В разные стороны.
Выполнять потягивания, пытаясь открыть замок.
Энергично встряхивать кистью одной руки.
Поочередно, начиная с мизинца,
Крутить пальцы одной руки
В кулачке другой;
Безымянный и указательный пальцы
Застревают в замке.
Поднять большой палец вверх.
Те же движения выполнить другой рукой.
Поднять большой палец вверх.
Развести руки в стороны.
8.Муз.рук-ль: Ребята, я вам хочу еще предложить прохлопать со мной ритм слов музыкальных инструментов.
9.Муз.рук-ль: Предлагаю вам под пианино пропеть со ной следующие скороговорки:
У Сени и Сани сом с усами.
От топата копыт пыль по полю летит.
Маланья- болтунья молоко болтала.да не выболтала.
10.Муз.рук-ль: Молодцы, ребята! А, сейчас хочу предложить вам спеть со мной в хороводе, но для начало нам нужно с вами рапеться. На вот такие звуки: и-а-у, е-о-а(речевые нарушения, корректируют распевки с гласными звуками, затем транспонируя мелодию и меняя гласный звук).
11.Муз.рук-ль: У вас все отлично получилось и теперь, давайте с вами встанем в хоровод и споем Арбуз, Каравай,а я вам с аккомпанирую.
Разработала муз.руководитель:Князева Л.Н.
Цель: преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
1.Общеразвивающие : укрепление костно- мышечного аппарата ,снятие излишнего мышечного напряжения, регуляция процессов возбуждения и торможения, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью под музыку, развитие правильного физиологического дыхания.
2. Коррекционно -образовательные: закрепление у детей проблемных звуков в стихах, лого- ритмических упражнений, свободной речи , активизация словаря по изучаемой теме.
3.Коррекционно - развивающие: развитие слухового внимания и фонематических представлений, мелодико –интоннационных и просодических компонентов , чувства ритма , силы голоса, речевого и певческого дыхания; развитие психических процессов : внимания, памяти, творческого воображения.
4. Коррекционно-воспитательные: формирование простейших навыков способности к совместной деятельности в коллективе, воспитание критического отношения к своей речи; поддержка положительного эмоционального отношения детей.
Ход НОД:
1.Организационный момент.
Дети заходят в зал под музыкальную композицию и становятся полукругом.
Муз,рук-ль.: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. А теперь поздороваемся друг с другом.
2. Речевая игра по стихотворению Добрый день.В этот чудесный день, добрый день,
(Хлопки по коленям ритмично под музыку)
Дружно здороваться нам не лень!
(Ритмично топают ногами)
Руки протягивай, не зевай,
(Подают друг другу руку и здороваются)
Чистоговорки веселые запевай.
(Хлопки в ладоши)
3. (Рисунок нот распевки для чистоговорок)
Ря-ря-ря: алая заря.
Рю-рю-рю: игрушки подарю
Ри-ри-ри:чисто говори
Ре-ре-ре:игры во дворе.
Ро-Ро-ро:легкое перо.
5. Муз.рук-ль: Хорошо ребята вы справились, присаживайтесь , а сейчас мы с вами представимся нашим гостям по имени. Например: ЛЮ-ДА (2а хлопка руками),а ласково
ЛЮ-ДО-ЧКА(3раза прохлопать по ногам, под ритм слогов).
4. Развитие речевого дыхания и голоса.
Муз.рук-ль предлагает детям представить себя в зимнем лесу ранним утром.
Утром в лесу свежо и прохладно, давайте погреем ладошки
(Медленный вдох через нос и медленный выдох с произношением на выдохе звука Х. Дуем на ладошки, поднятые к лицу. Упражнение выполняется 3-4 раза).
Согрелись?
Вьюга. Воет вьюга: З-з-з. (С усилением звука.) Застонали тяжело дубы от вьюги: М-м-м. (Громко, низким голосом.) Стонут березы: М-м-м. (Тихо, высоким голосом) Шумят все деревья: Ш-ш-ш(на звук ш- набираем воздух носом и выдыхаем при помощи рта на звук, помогая при этом надавливая на живот). Стихает вьюга: С-с-с.Страшным голосом ухает в лесу филин У-у( низкий голос У ,голосом пропеть на глиссандо звукоряд и достать голосом верхнюю у, приблизительно в 3-ей октаве от исходной ноты, можно помогать руками).
5. Развитие артикуляционных движений.Белочка. Ребята,как она щелкает орехи ? Наш язычок тоже может изобразить щелканье орехов (дети цокают языком: присасывают язык к твердому небу и расслабленно опускают на дно ротовой полости.
Муз.рук-ль: Ой, замерзла я ребята,С вами по лесу гулять.Чтоб согреть нам руки – ноги,Предлагаю поиграть.
6. Логоритмическое-упражнение под музыкальное сопровождение:
Я сидела на рябине
Я сидела на рябине– 2 полуприседа на полу,одна нога шагает за другой.
Меня кошки теребили– выполняют движение велосипед.
Малые котяточки- наклон вперед с имитацией коготков, показать с одной и другой стороны
царапали за пяточки- складочка
Муз.рук-ль.: А, теперь ребята предлагаю вам посидеть и немножко размять наши пальчики мы попытаемся открыть с вами открыть замок на двери:
7. Пальчиковая гимнастика: Чудак-замок.
Замок-чудак
На двери замок – чудак.
Не открыть его никак.
Я его и так,
Я его и сяк,
Я его туда,
Я его сюда.
Ну, никак не открывается!
Вынул связку я ключей –
Ну-ка, ключик, поскорей!
Этот ключик не подходит.
Этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает,
Этот ключ не вылезает.
Этот ключик – от сарая.
Вынул связку я другую –
Этот ключик не подходит.
Этот ключик не выходит,
Этот ключ не открывает,
Этот ключ не вылезает.
Этот ключик – от рояля.
Дверка, миленькая, откройся!
Входите, пожалуйста!
Пальцы сцеплены в замок.
Несколько раз
Эмоционально
И с ускорением
Выворачивать замок
В разные стороны.
Выполнять потягивания, пытаясь открыть замок.
Энергично встряхивать кистью одной руки.
Поочередно, начиная с мизинца,
Крутить пальцы одной руки
В кулачке другой;
Безымянный и указательный пальцы
Застревают в замке.
Поднять большой палец вверх.
Те же движения выполнить другой рукой.
Поднять большой палец вверх.
Развести руки в стороны.
8.Муз.рук-ль: Ребята, я вам хочу еще предложить прохлопать со мной ритм слов музыкальных инструментов.
9.Муз.рук-ль: Предлагаю вам под пианино пропеть со ной следующие скороговорки:
У Сени и Сани сом с усами.
От топата копыт пыль по полю летит.
Маланья- болтунья молоко болтала.да не выболтала.
10.Муз.рук-ль: Молодцы, ребята! А, сейчас хочу предложить вам спеть со мной в хороводе, но для начало нам нужно с вами рапеться. На вот такие звуки: и-а-у, е-о-а(речевые нарушения, корректируют распевки с гласными звуками, затем транспонируя мелодию и меняя гласный звук).
11.Муз.рук-ль: У вас все отлично получилось и теперь, давайте с вами встанем в хоровод и споем Арбуз, Каравай,а я вам с аккомпанирую.