Е.А. Сафонова,
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 55
г. Апатиты
Психологические особенности детских конфликтов в дошкольном возрасте
Ключевые слова: конфликт, конфликтное поведение, конфликтная ситуация, тактика и стратегия поведения в конфликтных ситуациях, конфликтность.
Поведение ребенка в группе, зависит и от его личности и от особенности группы, от социального окружения. Отрицательные взаимоотношения в группе, порождают у личности тревожность, межличностные конфликты, фрустрацию. Особенно это характерно для детей дошкольного возраста, чья психика особенно подвержена внешним влияниям.
Дети приходят в детский сад с неодинаковым эмоциональным мироощущением, неоднородными притязаниями и в то же время с различными возможностями. В результате каждый по-своему отвечает требованиям воспитателя и сверстников и создает вполне определенное отношение к себе с обеих сторон.
Конфликтные отношения с детьми способствуют значительным искажениям в поведении ребенка, в его отношении к сверстникам и к самому себе. Это находит отражение в комплексе негативных форм поведения, как правило, свидетельствующих о возникновении защитных, компенсаторных реакций у ребенка в ответ на трудности в его взаимоотношениях с другими детьми. Изменения в поведении ребенка – вторичные новообразования, далекие следствия первопричин конфликта.
Дело в том, что сам конфликт ребенка со сверстниками и возникающие вследствие него негативные черты длительное время скрыты от наблюдений. Именно поэтому источник конфликта, его первопричина упускается воспитателем; педагогическая коррекция, примененная на более позднем, открытом его этапе, оказывается уже малоэффективной. Учитывая данные обстоятельства, мы отмечаем существование теоретической и практической проблемы: выявления психологических особенностей конфликтного поведения в детских коллективах.
Цель исследования – изучить психологические особенности детских конфликтов в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
Раскрыть понятие конфликта и конфликтного поведения в психологии.
Описать причины возникновения конфликта и конфликтного поведения у детей дошкольного возраста.
Рассмотреть психологические особенности конфликта и конфликтного поведения в дошкольном возрасте.
Провести практическое исследование психологических особенностей детских конфликтов в дошкольном возрасте.
Методы исследования:�теоретический анализ литературы, тестирование, наблюдение за поведением детей в свободной деятельности, игре, режимных моментах, методы математической обработки данных.
Объект исследования: конфликт как социально-психологический феномен.
Предмет исследования: особенности конфликта в детском коллективе дошкольников.
Исследование проводилось в период с октября 2014г по март 2015 г. В опытно-экспериментальной работе принимали участие четверо детей подготовительной к школе группы в возрасте 5-6 лет, две девочки и два мальчика.
На первом этапе были отобраны дети для участия в исследовании на основании беседы с воспитателями.
На втором этапе были подобраны методики исследования, �Рисунок несуществующего животного� М.3. Друкаревича, �Картинки� Е. О. Смирновой и В. М. Холмогоровой, �Кактус� (графическая методика М.А. Панфиловой), и проведено тестирование детей.
На третьем этапе был разработан перспективный план работы, система игровых упражнений по профилактике конфликтного поведения дошкольников.
На четвертом этапе проведен анализ итогов опытно-экспериментальной работы.
Анализ результатов тестирования показал, что для конфликтных дошкольников характерно использование непродуктивных способов выхода из конфликтной ситуации.
В процессе наблюдения за поведением этих детей в свободной деятельности, игре, режимных моментах отметили е высокий уровень конфликтности. Вербальная агрессия преобладает.
Косвенная вербальная агрессия проявляется в виде жалоб на другого ребенка, демонстративного отказа находиться рядом и агрессивных фантазий, например: �Если ты будешь мне мешать, я позову своего робота, и он тебя побьет!�. Прямая вербальная агрессия проявляется у детей в виде оскорблений (�дурак�, �идиот�, �дебил�) и дразнилок (�самый маленький�, �вредная� и т. д.). Физическая агрессия также имеет место быть у конфликтных детей, однако, не в прямом виде, а в косвенном: разрушение продуктов деятельности другого ребенка, порча игрушек и вещей.
При изучении связи между полом и конфликтностью, было установлено, что мальчики более склонны к открытому противостоянию, нежели девочки. Это нашло отражение в используемых рисуночных методиках и проективной методике �Картинки�.
Литература�
Бабосов Е.М. Конфликтология. – М.: Народная асвета, 2011. – 390с.
Дубровина И.В. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга. – М.: Питер пресс, 2009.- 400с.
Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. Пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 112с.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2010. – 280с.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – Воронеж, 2007.-289 с.
Мельникова Н.В., Семеновских Т.В. Мотивация детского поведения. Способы разрешения конфликтных ситуаций. – М: Исеть, 2012. – 212с.
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Конфликтные дети. – М.: Эксмо, 2013. – 176 с.
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 158с.
Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. – М.: Феникс, 2013. – 314с.
4