Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

профессионального мастерства для педагогов дошкольного образования ″РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: профессионального мастерства для педагогов дошкольного образования ″РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ″
Автор: Муллагалиева Фируза Фаритовна
Театрализация в средней группе В средней группе продолжается объединять кукольный спектакль с театрализованной игрой. Неуверенные в себе дети чаще всего предпочитают кукольный театр, так как его необходимый атрибут – ширма, за которую ребёнок стремится спрятаться от зрителя. Ребята, преодолевшие робость, обычно участвуют в инсценировке как актёры театра. При этом они, наблюдая друг за другом, обогащают свой личный опыт.Воспитывая у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, используется творческие упражнения на развитие мелкой моторики. Ребёнок средней группы постепенно переходит:- от игры " для себя " к игре, ориентированной на зрителя;- от игры, в которой главное - сам процесс, к игре, где значимы и процесс и результат;- от игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);- от создания в игре-драматизации простого образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения героя, их смена. Участвуя в театрализованной деятельности дети учатся согласовывать слова с движениями у них обогащается словарь, формируется выразительность речи.Игра с детьми: «Эхо» (для детей 4-5 лет).                                                        Цель: Менять интонационную окраску при чтении текста.   Ход: «Мы бродили тёмным бором,             Мы спросили дружно хором:            - Дома ль бабушка Яга?              Лес ответил нам:             - Ага!»Текст повторяется, заменяется лишь наречие-как спросили? –  «Дружно; тихо; грозно; трусливо; смело…» Углубляется интерес к театрализованным играм. Дети учатся сочетать в роли движение и текст, движение и слово, развивать чувство партнёрства, использовать пантомиму двух-четырёх действующих лиц. Театрально-игровой опыт детей расширяется за счёт освоения игры-драматизации. В работе с детьми используются:- многоперсонажные игры - драматизации по текстам двух - трёх - частных сказок о животных и волшебных сказок («Гуси-лебеди»);- игры - драматизации по рассказам на тему " Труд взрослых";- постановка спектакля по произведению.Содержательную основу составляют игровые этюды репродуктивного и импровизационного характера («Угадай, что я делаю»).Театрально - игровые этюды и упражнения по «Угадай, что я делаю», положительно влияют на развитие психических качеств детей: восприятия, ассоциативно - образного мышления, воображения, памяти, внимания. В ходе такого перевоплощения происходит совершенствование эмоциональной сферы; дети мгновенно, в рамках заданного образа, реагируют на смену музыкальных характеристик, подражают новым героям. Импровизационность становится основой работой на этапе обсуждения способов воплощения образов героев, и на этапе анализа результатов театрализованной игры, детей подводят к идее о том, что одного и того же героя, ситуацию, сюжет можно показать по-разному. Развивается режиссёрская игра. Необходимо поощрять желание придумать свои способы реализации задуманного, действовать в зависимости от своего понимания содержания текста.Все эти увлекательные занятия, которые проводятся в детском саду, развивают эмоциональный мир ребенка, активизируют умение чувствовать настроение. Каждое занятие по данной деятельности направлен на знакомство с миром театральных профессий. Для того, чтобы привлечь интерес ребёнка, можно использовать яркие иллюстрации, образы с их любимыми персонажами, а также красивые наряды. Не стоит забывать о выборе музыки.