Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Магия чисел


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Магия чисел
Автор: Несмелова Светлана
Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».1. Найди и отметь виды устного народного творчестваа) песняб) прибаутка2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …А) сам себя губитБ) а лень портит3. Допиши загадки, напиши отгадки_____________не горит,____________ не тонет. (____________).4. Определи зачины, напиши номера________________ Определи концовки, напиши номера______________1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»4. «Жили – были…»5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши____________________________________________________________________________________________________________6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши____________________________________________________________________________________________________________7. Напиши три названия русских народных сказок.__________________________________________________________________________________________________________ Контрольная работа №2 по разделу «Поэтическая тетрадь».Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. ТуманУтром Осень несла молоко. И туманное утро настало.Вика Ивченко)1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;б) с удивлением в голосе;в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;г) с тоской в голосе, печально.2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.а) удивление;б) восхищение;в) грусть;г) испуг.3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется ... .5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки. Задание:1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу? Подчеркни эти строчки двумя чертами.Контрольная работа №3 по разделу «Великие русские писатели».ДолгПринес Ваня в класс коллекцию марок.(282 слова) (Э. Шим)1. Определи основных героев произведения.А) Ваня, Петя;2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?А) Во дворе; 3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.А) «Потом верну»;4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?А) Стало жаль своих марок;5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?А) То, что взято с условием возврата;7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?А) Становиться косым;8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?А) Обидно ему стало;9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.А) Ванино недоумение.10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________11. Выпиши главную мысль рассказа.______________________________________________________________________________________________________________________________________12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?_____________________________________________________________________________________________________________________________________13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?____________________________________________________________________________________________________________________________________Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».Пчела и мухаВот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.(235 слов) (М. Алёшин)Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)а) Зима; б) весна; в) лето; г) осень.2. Множество каких цветов росло на лугу?a) Лилии, гиацинты, ирисы;3. Определи персонажей произведения.4. Что делали на поляне пчёлки?5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?а) Трудились;6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)а) Она оказалась на лугу в первый раз;8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»9. Составь план текста из трех пунктов.10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».Сами виноватыПостроили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.(131 слово) (По С. Михалкову)Вопросы и задания
  • Назови персонажей произведения.
    • Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОКОднажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо? построила; вылепила;  выкопала.2. В какое время года происходят события, описанные в тексте? зимой;  весной;  летом;  осенью.3. Каким злаком было засеяно поле? рожью;  овсом;  пшеницей.4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля? пришла пора лететь в тёплые края; испугались, что разрушат их гнездо; стало мало корма.5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи? были заняты на собственных полях; были обижены на хозяина поля; посчитали, что урожай ещё не созрел.6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста? Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие. Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт. Зима спросит, что припасено в осень.7. Восстанови деформированный план текста Начало уборки урожая – пора перелёта. Дом посреди засеянного поля. Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности. Мама-жаворонок не торопится улетать. Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».МАЛЬЧИК-ОГОНЁКЖил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят. Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.(271 слово) (Э. Киселёв)Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?зимой;весной;летом;осенью2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?_______________________________________________________________3. Запиши самое главное желание Огонька.________________________________________________________________4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.Х.К. Андерсен – «Русалочка»;А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;...5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.выбрался;бросился;поддержал;подплыл;вытащил;погас6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.__________________________________________________________________7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?восстанавливало справедливость;вознаграждало большое и мужественное сердце;не хотело видеть чёрные угольки8. Восстанови деформированный план текста.Вмешательство справедливого Солнца.Заветное желание маленького горячего Огонька.Трудный выбор.Подарок Феи огня.Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?Где отвага, там и победа.Хорошую дружбу и топором не разрубишь.Большая заслуга – выручить в беде друга.10. Определи главную мысль текста._________________________________________________________________11. Понравилось ли тебе произведение и чем?___________________________________________________________________________________________________________________________________Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. И вот наш пароход у острова Цейлон. Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку: (Р. Киплинг)1. Перечитай текст.2. Найди верное утверждение.а) Этот текст – отрывок авторской сказки;б) Этот текст – отрывок рассказа;в) Этот текст – отрывок народной сказки.Отметь  правильный ответ.3. Мангуст – это...а) вкусное и питательное блюдо;б) вид бабочек;в) небольшой зверек.Отметь  правильный ответ.Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?а) Солидный и неторопливый человек;б) эмоциональный, активный человек;в) ученый-биолог, изучающий животный мир.Отметь  правильный ответ.5. Найди верное утверждение.а) Это художественный текст.б) Этот текст – научный.Отметь  правильный ответ.* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.