Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

История инклюзивного образования


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: История инклюзивного образования
Автор: Гавриш Ольга Владимировна
Некоторые отечественные педагоги-психологи, внёсшие вклад в развитие коррекционной и специальной педагогики:
  • Екатерина Константиновна Грачёва. Стояла у истоков создания новых в России учреждений для умственно отсталых детей, ей принадлежит издание первых руководств по работе с глубоко отсталыми детьми. 
  • Всеволод Петрович Кащенко. Известный педагог, талантливый организатор научных исследований в области дефектологии и дефектологического образования. Под его руководством был создан санаторий для детей с отклонениями в развитии, который в последствии стал Институтом коррекционной педагогики. 
  • Лев Семёнович Выготский. Психолог-экспериментатор, который сумел определить ведущие тенденции в предупреждении и преодолении аномального детства, выявить, систематизировать и увязать их с общими закономерностями развития личности и общества. Им были сформулированы новые задачи специальной педагогики и специальной школы, основные теоретические предпосылки для перестройки работы в области аномального детства. 
  • Г. Е. Сухарева и М. С. Певзнер. Психоневрологи провели глубокое клиническое исследование умственно отсталых детей. Г. Е. Сухарева разработала систематику олигофрении, которая учитывала время и причины повреждения нервной системы. М. С. Певзнер разработала классификацию олигофрении по показателям недоразвития познавательной деятельности, по степени подвижности и уравновешенности процессов торможения и возбуждения. 
    • Некоторые зарубежные педагоги-психологи, внёсшие вклад в развитие коррекционной педагогики:
  • Мария Монтессори. Итальянский педагог впервые создала учебное учреждение для умственно отсталых детей, основанную на сенсорном воспитании детей с умственными отклонениями, а также расширенной программой развития моторных функций организма. Педагогика Монтессори опиралась на теории медицины, антропологии и психологии. 
  • Ж. Филипп и Поль-Бонкур. В своих трудах большое внимание уделяли вопросам психологии обучения, его коррекционной направленности, возможностям социальной реабилитации детей. Им принадлежит термин коэффициент приспосабливаемости, вводя его в научный оборот, они исходили из того, что процесс воспитания по существу является процессом приспособления к общественной жизни. 
    •