Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Лучшее авторское методическое пособие"
Автор: Аксеникова Елена Анатольевна, Портянко Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Лучшее авторское методическое пособие"
Автор: Аксеникова Елена Анатольевна, Портянко Ольга Александровна
РЕЦЕНЗИЯна авторское методическое пособие «Дом, в котором мы живем!» для детей младшего дошкольного возраста.Авторы пособия: воспитатели высшей квалификационной категории Щеголькова Ирина Владимировна, Будникова Татьяна Андреевна, Аксеникова Елена Анатольевна, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - «Детский сад №20 «Дружный хоровод», г. Северодвинск Архангельская область.В пояснительной записке к пособию отражена актуальность развития интереса детей младшего дошкольного возраста в адаптационный период. Авторами представлено использование данного пособия, базирующегося на системном подходе к организации совместной и индивидуальной деятельности педагога и детей, а также в самостоятельной деятельности, предполагающей развитие навыков взаимодействия детей друг с другом. Педагоги обозначили цель пособия: создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.Авторское методическое пособие рассчитано на адаптационный период в младшей группе. При разработке пособия авторами была использована литература по дошкольной проблематике, направленной на адаптационный период в младшей группе. Данное пособие адаптировано к условиям работы с детьми младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ, при его применении учтены возрастные особенности детей.Совместная и индивидуальная деятельность педагога с детьми, а также самостоятельная деятельность ребенка осуществляется в игровой форме. «Дом, в котором мы живем!» - это методическое пособие в период адаптации детей младшего дошкольного возраста, применение которого обеспечивает решение задач по преодолению стрессовых состояний и эмоциональному напряжению у детей, развитию игровых навыков и навыков взаимодействия детей друг с другом. Таким образом, авторское методическое пособие в период адаптации гарантирует решение поставленной цели и в дальнейшем успешное пребывание ребенка в детском саду.Вывод: авторское методическое пособие «Дом, в котором мы живем!» может быть рекомендовано к применению в работе воспитателей дошкольных образовательных организаций в период адаптации.Педагогическое игровое пособие для детей младшего дошкольного возраста в адаптационный период.«Дом, в котором мы живём!» Авторское методическое пособиеМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – «Детский сад №20«Дружный хоровод» г. Северодвинск Архангельская областьАвторы:Щеголькова Ирина Владимировна,Будникова Татьяна Андреевна,Аксеникова Елена Анатольевна 2021Папа и мама - два самых родных и самых Важных человека в жизни каждого ребенка! И чтобы дети чувствовали себя комфортно в детском саду, мы создадим Дом, в котором мы живем!И мама с папой всегда рядом! Актуальность.Ребенок переступает порог детского сада и в его жизни наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Это обстоятельство вносит в жизнь ребёнка серьёзные изменения, к которым необходимо привыкнуть: к отсутствию близких, родных людей; к соблюдению режима дня; к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми взрослыми.Процесс адаптации ребенка к ДОУ имеет свои сложности, что обусловливает важную роль педагогической поддержки ребенка в этот период. Необходима такая организация жизни ребенка раннего возраста в учреждении, которая обеспечит наиболее адекватное, и почти безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать положительное отношение к детскому саду и навыкам общения, не только со взрослыми людьми, но и со сверстниками. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь. «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие», В. С. Мухина.Итак, необходимым условием для эффективного руководства процессом привыкания к детскому учреждению и сохранению здоровья ребенка в адаптационный период является продуманная система педагогических воздействий, в которых главное место занимает организация деятельности ребенка, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение.Цель проекта – создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.Задачи:Преодоление стрессовых состояний у детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к детскому саду. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей младшего дошкольного возраста. Снятие эмоционального напряжения. Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом. Развитие игровых навыков, произвольного поведения. Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей. Ожидаемый результат: Благоприятный адаптационный период детей от 2-4 лет. Становление доверительных отношений между воспитанниками и педагогами. Развитие речи, коммуникабельности и обогащение словарного запаса, Новизна данного педагогического игрового пособия заключается в том, что оно способствует снятию эмоционального напряжения и тревожности у детей в течении дня.Пособие предназначено для работы с детьми по примерной основной общеобразовательной программе «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой и другим образовательным программам.Адресная направленность: данное пособие может быть использовано в работе педагогами ДОУ, родителями детей дошкольного возраста.Комплектация: дидактическое пособие, представлено в виде домика, изготовленного из кубиков. На каждом кубике приклеена фотография семьи.Формы реализации: пособие используется в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми, в индивидуальной работе с ребенком, в самостоятельной деятельности детей, является частью предметно-развивающей среды группы.Дидактическое игровое пособие «Дом, в котором мы живем!» для детей младшего дошкольного возраста в адаптационный период.Важной особенностью ознакомления детей с семьей является необходимость тесного взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями, родными и близкими воспитанников. Уже в первой и второй младших группах имеет смысл начать составлять с детьми семейный альбом. Оформление его может быть различным: небольшие клеенчатые альбомчики на каждого ребенка или один большой красивый альбом на всю группу, в котором каждому ребенку выделена страница или разворот. Мы предлагаем оформить семейные фотографии в виде домика. Данное дидактическое пособие является более наглядным и доступным для детей. Без активного участия родителей оформить такой домик невозможно. В адаптационный период знакомство с «Дом, в котором мы живем!» происходит в игровой форме. Сначала проводим пальчиковую игру «Построим дом»:Молоточком я стучу, дом построить я хочу,Дом высокий строю я, в нем живет моя семья.И беседуем о том, кто живет в этом домике. Домик находится в доступном для детей месте. Они могут подойти посмотреть фотографии своих родных, рассказать друг другу о своей семье. Пособие поднимает настроение, улучшает эмоциональный фон ребенка в течении дня и способствует налаживанию контакта между детьми и педагогом.Также необходимо, чтобы в группе были вещи, сделанные руками родителей, например, платье для куклы, сшитое чьей-либо мамой, машинка, которую починил чей-то папа. Такие предметы способствуют адаптации ребенка в детском саду, потому что хранят тепло родительских рук, создают своего рода «эффект присутствия» близких ребенку людей, напоминают малышу родной дом. Наряду с этим они имеют воспитательное значение, приучают детей уважать труд своих родителей, гордиться тем, как много они умеют.В дошкольной педагогике семья, как правило, рассматривается как социальная среда, в которой осуществляется семейное воспитание ребенка. Дошкольное образовательное учреждение традиционно оказывает помощь родителям в воспитании детей в процессе взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. Однако в рамках этой деятельности не всегда можно сформировать у дошкольников адекватные представления о семье. Детей необходимо знакомить с семьей как с явлением общественной жизни, основным социальным институтом, ее назначением и особенностями, начиная с самого раннего возраста на доступном их пониманию уровне.Вариант использования дидактического пособия «Дом, в котором я живу!» в НОД по коммуникативной деятельности (развитие речи).Занятие «Дружная семья» (вторая младшая группа)Задачи. Формировать элементарные представления о семье как о явлении общественной жизни; знакомить детей со словами, обозначающими родство (мама, папа, дочь, сын, брат, сестра…); воспитывать любовь и уважение к родным; развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, речь.Материал: дидактическое пособие «Дом, в котором я живу!» Ход занятия:Воспитатель предлагает детям рассмотреть домик с фотографиями. Воспитатель показывает детям определенные фотографии, на которых изображены сначала только ребенок с мамой и папой, а затем указывает на фотографии, на которых есть брат или сестра или оба вместе. В ходе показа фотографий воспитатель ведет диалог с детьми:-Какая(ой) твоя(ой) мама/папа?-Как зовут родителей?- Как зовут брата/сестру? И т.п.Вот как много людей живет в доме, все они родные друг другу.Физкультминутка Пальчиковая гимнастика сопровождается русской народной потешкой:Этот пальчик – дедушка,Этот пальчик – бабушка,Этот пальчик – папочка,Этот пальчик – мамочка,Этот пальчик – я, вот и вся моя семья.-Как мы можем назвать всех этих людей: детей, их родителей, дедушку и бабушку? (Это – семья. Все эти люди – члены семьи, родные.)Воспитатель спрашивает у мальчика: «Кем ты приходишься своим папе и маме?» (Сын.) Воспитатель спрашивает у девочки: «Кем ты приходишься своим папе и маме?» (Дочка.)А кем вы приходитесь бабушке и дедушке? (Внук, внучка.)» Как много у нас родных. Все любят друг друга, заботятся друг о друге, взрослые играют с детьми, а дети помогают взрослымВоспитатель подводит итоги занятия: «У нас у всех тоже есть семьи. Вы для своих родителей сыновья и дочери, для бабушек и дедушек – внуки и внучки. У некоторых из вас есть, как и у Вани, братья или сестры, для которых вы тоже брат или сестра.Данное пособие возможно использовать в образовательной деятельности по математическому и сенсорному развитию. Например:- закрепление цветов;- счёт;- ориентировка в пространстве …