Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″Лучшая методическая разработка учителя - логопеда ДОУ″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Лучшая методическая разработка учителя - логопеда ДОУ″
Автор: Зуева Юлия Юрьевна
Использование 3d моделей в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения. Нарушение зрения детей сказывается прежде всего на их восприятии. Отмечается замедленность, фрагментарность, искажение зрительного восприятия изображения на картинках, замена одних предметов другими при экспозиции непривычном ракурсе, что объясняется узостью обзора, особенностями монокулярного зрения, недостатками прошлого чувственного опыта. Неточные представления об окружающем предметном мире провоцируется накопление в речи детей слов без конкретного содержания. Это является причиной недоразвития смысловой стороны речи и трудностей в развитии познавательной деятельности дошкольников. Недостаточное осознание семантики понятий приводит к формальному усвоению знаний. Для более эффективного формирования пространственных представлений, умения ориентироваться в микро и макро пространстве, реальных представлений об окружающем, смысловой стороны речи, а также всех компонентов устной речи детей дошкольного возраста, мы используем разнообразные методы и приемы, материалы и оборудование. Одним из таких методов являете использование в коррекционной работе 3д моделей. 3d модели - это объемное изображение фигуры, объекта, представленного в трех измерениях. Чаще всего 3д модели создаются при помощи специализированного программного обеспечения и оборудования. Поскольку допустимое время работы на компьютере для детей дошкольного возраста составляет не более 10-15 мин. в день (а всем известно, что дети используют компьютеры, смартфоны и т.п. дома гораздо чаще и дольше), то мы стараемся избегать дополнительных нагрузок на зрение детей. С целью предотвращения излишнего неблагоприятного воздействия на зрение, в коррекционной работе мы свели непосредственное использование детьми ПК до минимума. Поэтому в коррекционной работе мы используем специально изготовленные трехмерные объемные модели. Использование 3d моделей в коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ, рассматриваем как вариант интерактивного обучения. Манипулируя моделями в процессе обучения, ребенок активнее включается в учебную деятельность. Визуализация объектов и предметов в процессе коррекционной работы способствует:
  • овладению детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим.
  • облегчению процесс восприятия дидактического материала за счет легкости коммуникации доступности информации самого разного рода.
  • более легкому запоминание наглядного материала по сравнению вербальным, при этом именно возможность манипулировать им создать благоприятные условия для запоминания.
  • активизации различных отделы коры головного мозга.
    •  В процессе использования объемных трехмерных моделей включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная, что позволяет сформировать визульно-кинестетические, визуально-аудиальные и условно-рефлекторные связи ЦНС. В своей коррекционной работе мы достаточно широко и разнообразно используем 3д модели в виде трехмерных объектов, объемных моделей и макетов для:
  • составления комплекса артикуляционной гимнастики
  • Пересказа сказок и рассказов с использованием объемных персонажей и трехмерных локаций
  • Дидактических упражнений на формирование грамматического строя речи: «Где сидит котенок?» (предлоги), «Ехала машина» (приставочные глаголы)
  • Дидактических игры и упражнений на развитие лексики: «Разложи по корзинкам» (названия, обобщающие слова), «Подбери предмет к картинке» (названия, соотнесение реального предмета к его изображению)
  • Составления предложений и рассказов по объемным макетам и трехмерным моделям.
    •