Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспектов
Автор: Минаева Ксения Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспектов
Автор: Минаева Ксения Анатольевна
Конспект открытого интегрированного занятия для подготовительной группы по ФЭМП, ФЦКМ и речевому развитию"Животные жарких стран"Цель: Систематизация знаний детей по теме «Животные жарких стран», закрепление математических знаний и умений и совершенствование слухового восприятия посредством игры-путешествия.Задачи:Образовательные задачи:закреплять знания детей об окружающем мире, уточнить представления о животных жарких стран; закреплять обобщающее понятие «животные жарких стран»; активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»; совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов; закреплять умение нахождения ударного слога в слове; продолжать учить детей образовывать сложные прилагательные; продолжать учить детей решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; продолжать учить детей анализировать, сравнивать, выделять признаки в объектах; повторить структуру задачи; закреплять представления о геометрических фигурах; закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями. Развивающие задачи:развивать логическое мышление, внимание, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; развивать умение удерживать в памяти 2-3 признака. совершенствовать ориентацию на плоскости; развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка. Воспитывающие задачи:воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; воспитывать желание оказывать помощь; воспитывать интерес к математическим занятиям; воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки; воспитывать уважительное отношение к окружающим (не перебивать воспитателя и отвечающих товарищей, дать возможность ответить другим, не выкрикивать с места); воспитывать желание говорить правильно, красиво. Методы и приемы: практические, наглядные, словесные и игровые.Оборудование и материалы:Демонстрационный материал:карта с геометрическими фигурами-островами (синий прямоугольник, красный треугольник, зеленый круг, желтый квадрат); изображение корабля; изображение животных меньше изображения корабля (жираф, носорог, лев, зебра), корабль; 2 картинки, где изображены 4 банана и 2 ананаса, 3 пальмы и 2 баобаба; 3 изображения слоненка; 2 изображения верблюжонка; 7 изображений бегемотов. Раздаточный материал:белый лист картона ; красный круг; цифры от 0 до 10; мяч 1 шт. на всю группу. Средства ТСО:аудиофайл с сообщением от животных жарких стран; видеофайл физкультминутки «У жирафа выше шкафа...». Ход занятия1. Организационный моментВоспитатель: Здравствуйте, дети. Здравствуйте, гости. Начнем.В круг широкий, вижу я,Встали все мои друзья.Мы сейчас пойдем направо,А теперь пойдем налево,В центре круга соберемся,И на место все вернемся.Улыбнемся, подмигнем,И занятие начнем.Воспитатель (замечая на столе карту): Дети, а что это такое? И кто это принес? Это карта! Звучит аудио:Аудио: Внимание, внимание! Дорогие дети группы «Непоседы», срочно требуется ваша помощь! Мы, животные жарких стран оказались на разных островах! Очень просим вас забрать нас отсюда и привести в Африку! На карте указаны острова, на которых нас надо искать! Забрать животное можно, только выполнив задание острова! Очень ждем помощи!!!Воспитатель: - Ребята, поможем зверюшкам?Дети: -Да!Воспитатель: А каких животных жарких стран вы знаете? (Дети называют). Многих вы знаете. Теперь вперед на наш корабль, спасать животных! А корабль — это ваши стульчики. На корабле правила поведения такие же, как и на занятиях:- Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно- Парта это не кровать и на ней нельзя лежать- Ответить хочешь-не шуми, а лучше руку подними.На столе у каждого лежит пульт управления (лист с красным кругом). Вы будете помогать мне управлять кораблем. Держим курс к первому острову! Передвиньте, красную кнопку (а это красный круг) в правый верхний угол. Мы на первом острове! Какая это фигура и какого цвета?Дети: - Этот остров в виде синего прямоугольника.Воспитатель: На этом острове нам надо самим составить и решить задачи по картинкам. Давайте вспомним, из чего состоит задача.Дети: Условие, вопрос, решение, ответВоспитатель: Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти)Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить)Что такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и теперь нам известно).Дети составляют и решают задачи по картинкам, где изображены 4 банана и 2 ананаса, 3 пальмы и 2 баобаба.Воспитатель: Число 6 – это четное или нечетное число? Дети: Число 6 – четное.Воспитатель: А число 5?Дети: Число 5 – нечетное.Воспитатель: Ура! Мы справились! И посмотрите, кого мы освободили?Дети: Жирафа! Воспитатель: Пятна на шкуре, словно заплаткиОчень похожи на шоколадки.Длинная шея, приветливый нрав,Всем улыбается добрый жираф.Это хищное или травоядное животное?Дети: Жираф – травоядное животное.Воспитатель: Возьмем его с собой на корабль. Приклеиваем к изображению корабля.Воспитатель: А теперь беритесь за пульт управления. Переведите кнопку в левый верхний угол. Мы приплыли ко второму острову. Какой формы и цвета остров?Дети: Красный треугольник.Воспитатель: На этом острове мы будем опять решать задачи. Но задачи непростые, а в стихах. Слушайте внимательно:1. На качели, на качелиВ зоопарке звери сели.Три слоненка иДва верблюжонка.Сколько зверей Сосчитайте скорей. После ответа детей, разбор задачи на доске. Что надо найти? Что известно? Как решать? (2+3=5)Воспитатель: Число 5 четное или нечетное?Дети: НечетноеВоспитатель:2. Из семи бегемотов пятьВ прятки пошли играть.Остальные в болото нырнули И всех крокодилов вспугнулиОтветьте, слегка поработав,Сколько плывет бегемотов? После ответа детей, разбор задачи на доске. Что надо найти? Что известно? Как решать? (7-5=2)Воспитатель: Число 2 четное или нечетное?Дети: ЧетноеВоспитатель: Молодцы! Справились с заданием! Посмотрите, кто находится на этом острове? Достает из-под треугольника фигурку носорога.Дети : - Носорог!Воспитатель: Крепко сбит и ладно сложен,В складках весь из толстой кожи.Гордо носит грозный рог- Африканский носорог!Это хищное животное?Дети: Нет, травоядное.Воспитатель: Возьмем его тоже на корабль. Приклеиваем к изображению корабля. Опять беремся за пульт, передвигаем красную кнопку в левый верхний угол. Мы оказались на острове в виде...Дети: Зеленого круга!Воспитатель: Здесь мы должны сначала потанцевать, как животные жарких стран. Выходите.Звучит аудио физкультминутки «У жирафа выше шкафа...»Воспитатель: Молодцы! А теперь поиграем в игру «Скажи одним словом». Я бросаю вам мячик, говорю предложение, а вы, бросая мне мяч обратно, должны закончить предложение одним словом:У тигра острые зубы, значит он - ... острозубыйУ жирафа длинная шея – он … длинношеий.У зебры быстрые ноги – она …быстроногая.У слона толстые ноги - он … толстоногий.У бегемота толстая кожа –он … толстокожий.У крокодила длинный хвост - он … длиннохвостый.У попугая перья разного цвета – он … разноцветный.У верблюда один горб- он ...одногорбый.У льва большая грива - он ...большегривый.Молодцы! Кого мы освободили на этом острове?Дети: Льва.Воспитатель: Царь зверей - большая кошкаПорычит со зла немножко,Спит он в логове, поев,Носит гриву, грозный лев.Это хищное или травоядное животное?Дети: Хищное. Воспитатель: Правильно. Его тоже разместим на корабле, но в другой стороне, чтобы он не съел наших травоядных. Опять беремся за пульт управления и передвигаем кнопку в правый верхний угол. Мы оказались на острове в виде…Дети: Желтого квадрата.Воспитатель: На этом острове нам надо будет поиграть со словами. Будем делить их на слоги и называть характеристику звуков, из которых это слово состоит.НОСОРОГ, СЛОН. Делим на слоги, выставляем звуковую схему слова на доске, выделяем ударный слог.Воспитатель: Молодцы! Вот и спасли мы последнее животное. Кто это?Дети: Зебра.Воспитатель: Похожа зебра на лошадку:И грациозна и стройна!Но в чёрном-белую полоскуУ зебры грива и спина!Какое это животное?Дети: Травоядное.Воспитатель: Дети мы справились с задачей! Всех зверей спасли. Теперь их высаживаем на материке Африка. Посмотрите, пожалуйста, каких животных мы спасли?Дети: Жирафа, льва, носорога и зебру.Воспитатель: Названия каких животных начинаются на твёрдый согласный звук?Дети: Жираф, носорог.Воспитатель: А теперь назовите животных, названия которых начинаются на мягкий согласный.Дети: Лев, зебра.Воспитатель: Молодцы! Вы очень внимательные.А сейчас немножко поиграем глазками:Попугай летает и летает (выполнять движения по тексту)Мы за попугаем глазами наблюдаем.Влево, вправо, влево, вправо,Вверх и вниз, вверх и вниз,Наблюдай за глазкамиКаждый, не ленись!Попугай немного покружился (вращать глазками по спирали и обратно)На корабль к нам опустилсяИтог занятия.Наше путешествие закончилось. Ребята, какое задание больше всего вам понравилось?- Какое было самым легким?- Какое трудное?- Дети, мне понравилось наше путешествие, вы были очень настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось спасти животных. Спасибо!