Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Презентация "Аммиак"
Автор: Шварц Елена Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Презентация "Аммиак"
Автор: Шварц Елена Владимировна
Мастер-класс «Критериальное оценивание как основа формирующего оценивания»Цель: познакомить учителей с разными видами оценивания, их характеристиками, целями и значимостью формирующего оценивания для эффективного обучения.Задачи:- Дать общее представление о системе формирующего оценивания;- Рассмотреть различные подходы к оцениванию учебных достижений школьников;- Обосновать необходимость формирующего оценивания знаний, показать значимость для учителей и для учащихся;- Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.I.Вступление. Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть вас на моем мастер- классе, прошу подойти и взять разноцветные стикеры. Ну а теперь, разделитесь в группы по цвету стикера, пусть одинаковый цвет объединит вас в команду. Присаживайтесь. Вместе вы сможете успешно преодолеть все трудности, потому что команда – это на самом деле сила! В работе команды приветствуется: умение эффективно взаимодействовать, прислушиваться к мнению других, умение распределять обязанности.Прошу вас высказаться, что же вы ожидаете от сегодняшнего мастер класса… Учителя высказываются. Спасибо коллеги. - Ну а теперь, предлагаю вам выполнить практическое задание.II. Определение темы мастер- класса-Нарисуйте дом.-Оцените работу своих коллег. Проведите взаимооценку рисунков.Слайд : -А теперь оцените рисунок по таким критериям какРефлексия по заданию:- Насколько отличались оценки и почему?- Какую оценку вам было легче всего поставить и почему?- Какой из оценок вы остались довольны и почему?- Какие виды оценивания были применены? (самооценивание, взаимооценивание, критериальное оценивание). Как вы думаете какова тема нашего мастер- класса?Тема мастер-класса «Критериальное оценивание как основа формирующего оценивания» Критериальное оценивание является основой практически всех оценочных методик. Основной смысл критериального самооценивания, заключается в том, что в процессе познавательной деятельности учащихся оно позволяет оценивать не только результат этой деятельности, но и процесс работы, приводящей к этому результату.Сегодня мы с вами не только познакомимся с приемами формирующего оценивания, но и постараемся их применить работая в группе.Прием «Тонкие и толстые вопросы» (таблица)«Толстые и тонкие вопросы» — это способ организации взаимоопроса учащихся по теме, при котором «тонкий» вопрос предполагает репродуктивный однозначный ответ (чаще это «да» или «нет»), а «толстый» (проблемный) требует глубокого осмысления задания, рациональных рассуждений, поиска дополнительных знаний и анализ информации.Все вы наверно помните русскую народную сказку «Колобок». Итак, Практическая работа №2. Составьте по 2 толстых и два тонких вопроса. Зачитайте эти вопросы. А теперь оцените свою работу. Сформированное умение правильно задавать вопросы и отвечать на них развивает интеллект ученика, помогает дальнейшему самообразованию. Учит вести спор, аргументировано отстаивать позицию. Текст, рассматриваемый с точки зрения «тонких и толстых» вопросов, легче запоминается и воспроизводитсяДля взаимооценивание применяю прием «Две звезды и желание». Вашему вниманию предлагаются карточки с решенными уравнениями. Ваша задача не оценить эти работы, а определить в них два положительных момента – «две звезды», кроме того, выделить один момент, который заслуживает доработки – «желание».1)3х – 18 = -6х – 12;3х + 6х = 18 – 12;9х = 6;х = 9/6;2)5(2у-1) = 4у-3;10у- 1 = 4у- 3;10у - 4у = 1 -3;6у = -2;у=-2/6=-1/3В ходе данного приема осуществляется взаимооценка, выявляются ошибки в понимании темы, способность учащихся обобщать. Учащиеся оценивают предметные и метапредметные результаты друг друга.III. ЗАКЛЮЧЕНИЕИтак, что надо изменить, для того чтобы успешно перейти от традиционной модели оценивания к формирующему оцениванию? И в этом нам поможет следующий прием, который называется «Перевод информации»Вам предлагается преобразовать текст в таблицу.Этим приемом учитель оценивает предметные и метапредметные результаты и выявляет уровень понимания материала, умения переводить один вид информации в другой.Формирующее оценивание:‐ ориентировано на обучающегося; - предпочтение отдается проектам, творческим и исследовательским работам, тестам;‐ ориентировано на формирование личностных и метапредметных умений; ‐ оценивается не только результат, но и процесс; ‐ отслеживается прогресс каждого обучающегося; ‐ носит системный характер. Задание для групп. Каждая группа получает карточки со словами для справок. Необходимо дополнить таблицу. Слова для справок:оценивание при участии учащихся; проекты, творческие работы, исследовательские работы, тесты; значимость учения; развивающее оценивание; позитивное оценивание; оценивание понимания, интерпретации, анализа, синтеза; оценивание навыков и умений; оценивание процесса; чёткие и прозрачные критерии оценивания; сотрудничество, сотворчество.Обсуждение результатовIV. МОДЕЛИРОВАНИЕУважаемые коллеги, я познакомила вас с некоторыми приёмами формирующего оценивания. Учитель, в своей деятельности должен уметь использовать разнообразные техники формирующего оценивания. V. РЕФЛЕКСИЯ Подводя итоги нашего мастер-класса, вернёмся к началу. Вспомните, какие ожидания были у вас в начале мастер-класса. Оправдались ли они?(Продолжи высказывание: Сегодня на мастер классе …А сейчас, используя приём «Сфетофор» покажите мне, эффективным ли было проведение мастер-класса. Для этого договоримся о сигналах: Красный: Я не совсем уверен в необходимости такой работыЗеленый: Мастер класс был полезным, но я не всё понимаю Желтый: Мастер-класс был эффективным, было комфортно участвовать в его проведенииПокажите всем жетончики. Мне очень приятно, что ни кто не выбрал красный жетончик.Сегодняшний мастер класс хотелось бы закончить словами «От писателя остаются – книги, от художника-картины. От каждого яркого думающего учителя, остается его неповторимый опыт…Я желаю вам, чтобы ваш опыт был бесценным.Спасибо за работу!