Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Блиц-олимпиада ″Система мониторинга индивидуального развития детей дошкольного возраста″
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Блиц-олимпиада ″Система мониторинга индивидуального развития детей дошкольного возраста″
Автор: Максимова Людмила Григорьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Блиц-олимпиада ″Система мониторинга индивидуального развития детей дошкольного возраста″
Автор: Максимова Людмила Григорьевна
УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ-д/с №3 ст.Старовеличковской ________________ Г.П.Журавлева Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в рамках освоения основной образовательной программы дошкольного образованияв старшей группе на 20___/ 20___ гг.(по Н.В. Верещагиной)в соответствии с ФГОС ДОВоспитатели: _____________________________ ______________________________Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в ДОУ, работающим с группой детей 5—6 лет. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования: «Социальноко-ммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям: балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает; балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки; балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого; балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки; баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно. Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год- в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами включает 2 этапа. Этап I. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются "баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы. Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методичсскую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области. Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детейРекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в старшей группеИнструментарий педагогической диагностики представляет собой описание rex проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Эго возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальный руководитель, учитель-логопед принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности. Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей. Основные диагностические методы педагога образовательной организации: наблюдение; проблемная (диагностическая) ситуация; беседа. Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная; подгрупповая; групповая. Примеры описания инструментария по образовательным областямОбразовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом.Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям. Методы: беседа, проблемная ситуация.Материал: случившаяся ссора детей.Форма проведения: подгрупповая.Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему ты рассердился? Почему он плачет?»Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества. Методы: наблюдение (многократно).Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой комнате, материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования. различные настольно-печатные игры.Форма проведения: индивидуальная, групповая.Задание: «Выберите себе то, чем бы хотели сейчас заниматься».Образовательная область «Познавательное развитие»Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессию. Методы: беседа.Форма проведения: индивидуальная.Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму? Кем они работают?»Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры. Методы: проблемная ситуация.Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, шар, цилиндр, куб разного размера.Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».Образовательная область «Речевое развитие»1. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.Методы: проблемная ситуация, наблюдение.Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?»Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.Методы: проблемная ситуация, наблюдение.Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.Задание: «Вырежи так, как нарисовано».Образовательная область « Физическое развитие»Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч. Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.Материал: мяч, корзина, стойка-цель.Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай».ЛитератураФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года). Н.В.Верещагина Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 5-6 лет в группе детского сада Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Воспитатели _____________________________________________________ Группа ________________________________________Образовательная область «Познавательное развитие»Воспитатели ________________________________________________________ Группа ___________________________________Образовательная область «Речевое развитие»Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________Образовательная область «Физическое развитие»Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________Выводы (Сентябрь): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы (Май): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Уровень освоения воспитанниками общеобразовательной программы дошкольного образованияМБДОУ -д/с №3 ст. Старовеличковской в старшей группе на 20___ - 20___ гг. Воспитатель:______________ __________________________ ______________ __________________________