Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка
Автор: Горохова Надежда Николаевна
«Методы и приёмы развития речи у детей младшего дошкольного возраста» Воспитатель МБДОУ№ 43 « Дюймовочка» Горохова Надежда НиколаевнаРСО Аланияг. Моздок2020 – 2021 учебный годРанний возраст является самоценным возрастным этапом развития ребенка. В этот период особое место занимает эмоциональное общение взрослого с малышом, которое становится важнейшей предпосылкой речевых форм коммуникации. Особенно интенсивно становление речевой активности происходит в раннем возрасте: от 2 лет до 3 лет. Именно в этом возрасте ребёнка нужно научить самостоятельно, пользоваться словами, стимулируя его речевую активность.Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной.Поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей и предупреждению речевых нарушений, вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка.Исходя из задач по развитию речи, подбираем методы и приемы, направленные на развитие речевой активности дошкольников. Наглядные методы: наблюдение за живыми объектами: кошкой, собакой, птицей. Наблюдения в природе, экскурсии на участок старшей группы, на огород, рассматривание игрушек, предметов и картин, изобразительная наглядность. Практические методы: дидактические игры, пальчиковые игры, дидактические упражнения; хороводные игры, игры – драматизации, инсценировки, игры – сюрпризы; игры с правилами.Словесные методы: чтение потешек, прибауток, стихов, сказок с использованием наглядности; чтение и рассказывание рассказов, заучивание стихотворений с использованием наглядности.Развитие артикуляционного аппарата ребенка происходит при использовании специально подобранных упражнений. Их может педагог использовать как на занятиях по развитию речи, так и в свободное время.Звукоподражание — эффективный прием активизации речи детей. Использование картинок на звукоподражание, например, поезд едет– чух – чух – чух; петушок поет – ку-ка – ре – ку; часы идут – тик – так. В работе с малышами использую упражнения на развитие речевого дыхания: «Сдуй снежинку», «Бабочка, лети», «Забей гол», «Задуй свечу» и другие способствуют выработке сильной воздушной струи, правильному диафрагмальному дыханию.Выбор - это еще один прием – предоставляем возможность выбора ребенку. .Например: «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или машиной». В ходе ответа ребёнок должен использовать речь. Потребность ребёнка удовлетворяется только после речевых реакций.Опосредованное общение -в процессе игр («День рождения», «Дочки-матери»). Продуктивные виды деятельности- рисование, лепка, аппликация, конструирование  Самыми эффективными, на мой взгляд, являются практические методы организации детей. К группе практических методов относится игровой прием. Игры детей с предметами, например, игра в телефон, когда ребенок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе, бабушке, сказочным персонажам. Такие игры стимулируют речевое развитие ребенка, формирует уверенность в себе, повышает коммуникативную компетентность.Таким образом, замедленный темп речевого развития у детей 2 – 3 лет, можно успешно преодолеть, используя данные приёмы и методы. Они помогут стимулировать речевую активность ребёнка и позволят, в большинстве случаев компенсировать речевое недоразвитие ребенка.