Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Разработка мероприятий для детей с ОВЗ


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Разработка мероприятий для детей с ОВЗ
Автор: Семенова Арина Витальевна
1. Имя + движение (на знакомство и сплочение)Цель: запоминание имен, создание позитивной атмосферы, невербальное общение.Ход: Ддети стоят в кругу. Каждый по очереди называет свое имя и показывает простое движение (хлопок, шаг вперед, взмах рукой). Все хором повторяют имя и движение. Для ребенка с ОВЗ: можно выбрать движение, которое ему доступно (кивок, улыбка, звук). Если ребенок невербальный, его имя и движение показывает вместе с ним педагог или сосед, держа его за руку.Акцент на включение: все движения принимаются и ценятся. Ребенок видит, что его жест повторяют все.2. ОркестрЦель: координация общих действий, чувство ритма, следование за лидером.Ход: каждый участник (или пара) получает простой музыкальный инструмент: бубен, маракас, колокольчик, деревянные кубики. Можно использовать хлопки, шлепки по коленя). Ведущий (сначала педагог, потом дети по очереди) задает ритм, а оркестр его повторяет. Для ребенка с ОВЗ: подобрать инструмент, которым он может пользоваться (например, большой бубен, по которому можно ударить всей ладонью, или погремушка на руке). Если движения ограничены, он может качать головой в такт или нажимать на кнопку звуковой игрушки.Акцент на включение: ребенок — важная часть общего звучания. Его вклад слышен.3. Следопыты (вариант для помещения)Цель: сотрудничество в парах/малых группах, развитие внимания.Ход: класс делится на пары/тройки. Каждая группа получает карточку с 3-5 простыми заданиями: "найти что-то красное", "узнать, какой рисунок на полу в коридоре", "сосчитать ступеньки на лестнице". Задания выполняются вместе. Для ребенка с ОВЗ: подбирается роль по силам: он может быть хранителем карточки, тем, кто называет цвет, или держать товарища за руку. Задания должны быть выполнимы с его участием.Акцент на включение: успех зависит от совместных действий, а не от скорости. Ребенок чувствует поддержку малой группы.4. Живые картиныЦель: невербальное взаимодействие, развитие эмпатии, творчество.Ход: ведущий называет тему ("Зоопарк", "Стройка", "Сад"), а небольшая группа детей (3-5 человек) создает "живую картину" — замирает в позах, изображающих сюжет. Остальные отгадывают. Для ребенка с ОВЗ: он может играть центральную, но статичную роль (дерево в саду, спящее животное в зоопарке) или роль, которую можно принять с помощью другого ребенка (например, быть "скульптором", который направляет других).Акцент на включение: нет правильных и неправильных поз. Физические особенности могут стать частью художественного образа.5. Передай сигналЦель: концентрация внимания, тактильный контакт (при согласии), чувство принадлежности к группе.Ход: дети сидят в кругу, держась за руки (или положив руки на колени соседей). Ведущий запускает "сигнал" — легкое сжатие руки. Сигнал нужно передать по цепочке. Можно запускать два сигнала с разных сторон. Для ребенка с ОВЗ: если тактильный контакт нежелателен, можно передавать сигнал кивком или взглядом. Если у ребенка сложности с мелкой моторикой, сосед может мягко накрыть его руку своей, чтобы почувствовать передачу.Акцент на включение: ребенок — важное звено цепи. Без него сигнал не дойдет.6. Волшебный ковер-самолетЦель: совместное решение проблемы, физическая поддержка, доверие.Ход: небольшая группа (5-6 человек) стоит на плотном покрывале ("ковре-самолете"). Задача: всем вместе перевернуть покрывало на другую сторону, не наступая на пол. Для ребенка с ОВЗ: он может давать инструкции, держаться за других детей для устойчивости или сидеть в центре покрывала, пока другие переворачивают края.Акцент на включение: задача считается выполненной, только когда все участники окажутся на перевернутом покрывале.7. Что изменилось? (Адаптированный вариант)Цель: развитие наблюдательности, памяти, позитивного внимания к одноклассникам.Ход: выбирается один ребенок (в том числе с ОВЗ). Все внимательно смотрят на него. Затем он выходит или отворачивается и меняет однудеталь в своем облике (расстегивает пуговицу, снимает заколку, надевает очки). Остальные угадывают.Для ребенка с ОВЗ: изменение должно быть ему подвластно. Педагог может помочь. Суть в том, что все с интересом рассматривают именно его.Акцент на включение: Ребенок оказывается в центре позитивного внимания.8. Собери общую фигуруЦель: кооперация, достижение общей цели.Ход: класс делится на команды по 3-4 человека. Каждая команда получает одинаковый набор деталей (конструктор типа Lego, пазл из 10-15 крупных деталей). Задача: не на скорость, а сообща построить одну модель (дом, машину) или собрать картинку. Для ребенка с ОВЗ: он может подавать детали, держать инструкцию, выбирать цвет следующих деталей или закреплять детали, которые ему по силам.Акцент на включение: итог — общее произведение, в которое вложился каждый.9. Добрый мяч (или Добрый предмет)Цель: эмоциональная поддержка, вербализация хорошего отношения.Ход: дети сидят или стоят в кругу. Передавая друг другу мягкий мяч (или плюшевую игрушку), они говорят комплимент тому, кому передают: "Саша, ты здорово рисуешь!", "Маша, у тебя добрая улыбка". Можно говорить просто: "Я рад, что мы дружим". Для ребенка с ОВЗ: Комплимент ему должен быть искренним и связанным с его реальными качествами ("спокойный", "наблюдательный", "у тебя красивые глаза"). Если ребенку сложно говорить, он может просто передать мяч и улыбнуться, а педагог или "друг по команде" поможет сформулировать фразу.Акцент на включение: ребенок слышит о своих сильных сторонах от сверстников.10. Танцуем вместеЦель: свободное самовыражение, снятие напряжения, синхронизация.Ход: включается ритмичная, но не слишком быстрая музыка. Дети танцуют кто как хочет. Ведущий (педагог или ребенок) периодически дает задания: "Танцуем только кистями рук!", "Показываем робота!", "Кружимся как листочки!". Для ребенка с ОВЗ: танец — это любое движение под музыку. Можно сидеть и двигать плечами, качать головой, хлопать в такт. Главное — быть частью общего веселого процесса.Акцент на включение: нет критериев "красиво/некрасиво". Важно участие и удовольствие.Важные рекомендации для педагога:1. Адаптация — ключ к успеху. Любую игру можно и нужно менять под конкретного ребенка.2. Обсуждайте правила. Перед игрой кратко объясните, как все могут участвовать.3. Избегайте соревнований. Делайте акцент на процессе, а не на выигрыше.4. Используйте помощников. Назначайте "друга по игре" из одноклассников, который будет поддерживать ребенка с ОВЗ.5. Фокусируйтесь на возможностях, а не ограничениях. Помогите классу увидеть, что ребенок может.