Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

"Новый год у ворот"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Новый год у ворот"
Автор: Курбонов Дамир
Для развития представлений у детей старшего дошкольного возраста о многообразии природных зон России, животном и растительном мире можно использовать методы макетирования и создания интеллект-карт. Эти методы помогают наглядно представить особенности разных природно-климатических зон, условия жизни растительного и животного мира, а также систематизировать представления об умении растительного и животного мира приспосабливаться к среде обитания. МакетированиеМакет — это модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта. С помощью макета дети наглядно знакомятся с особенностями разных природно-климатических зон, с их растительным и животным миром. wiki.tgl.net.ruНекоторые идеи для макетирования:
  • Макет «Природно-климатические зоны». Дети могут попутешествовать из северных районов в южные, проследить, как меняется картина природы, подумать, почему это происходит. На внутренней стороне каждого ящика прорисована панорама природной зоны с её особенностями. Дно выстилается в зависимости от природной зоны: пустыня — покрашенная манная крупа, Арктика — пенопласт, зона леса — искусственная трава и т. д.. Каждый ящик «заселяется» соответствующими животными.
  • Создание флорариумов — мини-экосистем в стеклянных сосудах. За ними можно ухаживать и наглядно увидеть, как они живут и развиваются, как растут растения, могут перемещаться животные.
    •  Методические приёмы работы с макетом: чтение художественной литературы, отгадывание загадок, беседа, составление коротких рассказов, дидактические игры. Самостоятельная игровая деятельность с макетом способствует закреплению представлений о мире природы. Примеры макетов, иллюстрирующих природные зоны России, которые используются в работе с детьми старшего дошкольного возраста:Интеллект-картыИнтеллект-карта — это информация, изображаемая в графическом виде на листе бумаги. Она отражает связи (смысловые, причинно-следственные, ассоциативные) между понятиями, частями и составляющими рассматривающей области. Правила создания интеллект-карт: 
  • Главную идею, тему недели, проблему или название проекта обозначают в центре листа. Лист желательно располагать горизонтально, так будет больше места для картинок.
  • Из главной идеи с помощью разноцветного выделения выводят линии-ветви, каждая из которых соответствует определённому фрагменту рассматриваемой темы.
  • Затем добавляют иллюстрации или рисунки детей и стрелочками показывают связи между понятиями. Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы.
    •  Применение интеллект-карт:
  • Составление карт на разные экологические темы — они являются итоговым продуктом тематических недель, проектной деятельности.
  • Применение карт как наглядно-дидактического пособия — их помещают в центры развивающей среды группы, где дети имеют возможность повторять материал, самостоятельно дополнять карты новой информацией.
  • Составление рассказов по карте — дети не только создают карты, но и рассказывают по ним в группе, что способствует развитию умения представлять окружающим результат собственной деятельности.
    • Макетирование помогает в изучении природных зон, поскольку позволяет:Наглядно познакомить детей с особенностями разных природно-климатических зон, с их растительным и животным миром. Дети могут «попутешествовать» из северных районов в южные, проследить, как меняется картина природы, и подумать, почему это происходит.Систематизировать представления об умении растительного и животного мира приспосабливаться к среде обитания. Дети получают понятие о том, что все растения и животные находятся в тех местах, к которым они приспособлены.Формировать умение дифференцировать животный и растительный мир по месту их обитания.Развивать познавательную активность, умение анализировать, делать выводы.Формировать эмоциональную отзывчивость и любознательность.Воспитывать бережное отношение к природе и экологическое сознание.расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания