Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

"Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!"
Автор: Дорошенко Стефания,5 лет
1. ВведениеОснова здоровья – фундамент будущего. Подобно тому, как прочный фундамент позволяет построить высокое здание, забота о физическом развитии ребенка закладывает основу для его успешного общего развития, трудовых навыков и активной роли в обществе.Раннее детство – ключевой период для здоровья. Первые семь лет жизни – это время, когда здоровье неразрывно связано с общим воспитанием. Именно в дошкольном возрасте (от рождения до семи лет) формируются базовые аспекты здоровья, закладывается потенциал долголетия, развиваются двигательные способности и происходит гармоничное физическое становление.Методическая разработка «Формирование у дошкольников основ представлений о ЗОЖ» создана на базе программы оздоровления дошкольников «Зеленый огонек здоровья» М. Ю. Картушина.2.Ожидаемые результаты.Разработанное методическое пособие призвано создать единую среду для вовлечения детей и взрослых в совместную деятельность, направленную на сохранение и укрепление здоровья, а также формирование здорового образа жизни в системе «педагог – ребёнок – родитель».Для детей: Получение знаний о потенциале своего организма и эффективных методах поддержания здоровья.Для педагогов: Формирование у детей устойчивого убеждения в том, что здоровье является высшей ценностью и основой благополучия, подкрепленное личным примером педагога.Для родителей: Осознание путей и способов сохранения и укрепления физического, эмоционального, интеллектуального и духовно-нравственного здоровья своих детей.Реализация данного пособия в ДОУ приведет к качественному улучшению показателей воспитательно-образовательного процесса, способствуя формированию основ ЗОЖ у всех участников образовательной деятельности.3.Новизна.Инновационная модель формирования культуры здоровья в дошкольных образовательных организациях. Представленное пособие базируется на модульном принципе организации образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие культуры здоровья всех субъектов образовательной среды. Интеграция осуществляется по четырём основным структурным компонентам: физическому, психическому, социально-нравственному и интеллектуальному. Пособие рекомендовано для применения работниками дошкольных образовательных организаций в работе с детьми старшего дошкольного возраста, их семьями и представителями общественности4.Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у дошкольников.Дошкольный возраст характеризуется бурным развитием основных функциональных систем, которые способствуют созданию устойчивого уровня адаптации и обеспечивают здоровье ребёнка в течение всего его последующего развития. В период дошкольного детства происходят «глубинные» перестройки в обмене веществ, которые связаны с максимальной частотой детских инфекций и представляют серьёзную опасность для здоровья детей. Но даже здоровый дошкольник нуждается в тщательной заботе и участии со стороны окружающих его взрослых. Это связано с тем, что здоровье ребёнка формируется на протяжении всей его жизни.Отношение ребёнка к своему здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия. У детей дошкольного возраста можно выделить следующие возрастные предпосылки для стойкого формирования представлений о здоровом образе жизни:-активно развиваются психические процессы;-заметны положительные изменения в физическом и функциональном развитии, дети стараются сохранять и демонстрировать правильную осанку;- дети старшего дошкольного возраста способны самостоятельно выполнять бытовые поручения, владеют навыками самообслуживания, прилагают волевые усилия для достижения поставленной цели в игре, в проявлении физической активности.В то же время следует учитывать, что каждый возрастной период характеризуется своими особенностями, которые следует учитывать в работе по формированию здорового образа жизни.В среднем дошкольном возрасте у детей формируется представление о здоровье как «не болели». Они рассказывают о том, как болели, у них проявляется негативное отношение к болезни на основании своего опыта. На вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть. Многие дети отвечают, нужно не простужаться, не есть на улице мороженого, не мочить ноги. Из этих ответов следует: что в среднем дошкольном возрасте дети начинают осознавать угрозы здоровью со стороны внешней среды (холодно, дождь, сквозняк, а также своих собственных действиях (есть мороженое, мочить ноги).Активность, любознательность, подвижность, с одной стороны, а с другой—подвижность нервных процессов, подверженность инфекционных к простудным заболеваниям, аллергическим реакциям у детей дошкольного возраста являются важными предпосылками формирования здорового образа жизни, позволяющими знакомить и учить детей правильному отношению к своему здоровью и взаимодействию с окружающим миром. В то же время каждый возрастной период характеризуется своими особенностями, которые следует учитывать в работе по формированию здорового образа жизни.5.Задачи, содержание и формы организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жизни.Задачи и содержание воспитания детей дошкольного возраста многогранны. Особое место среди них занимают проблемы формирования здорового образа жизни, т. к. от эффективности решения этих проблем зависит полноценное развитие ребёнка.Для каждой возрастной группы в процессе формирования здорового образа жизни ставятся свои задачи.Средняя группа.• Знакомство детей с частями тела и органами чувств человека;Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека;• Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов;• Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах;• Расширять представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания;• Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь»;• Развивать умение между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием;• Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме;• Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.• Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма;• Формировать элементарные представления о способах взаимодействияс животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия : «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения»;• Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями;• Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», и др., с элементарными правилами поведения на улице;• Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения;• Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр, рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.Для формирования здорового образа у дошкольников необходимы специальные упражнения, укрепляющие здоровье детей, система физического воспитания. Для этого ежедневно проводится утренняя гимнастика, цель которой создавать бодрое, жизнерадостное настроение у детей, укреплять здоровье, развивать сноровку, физическую силу. Утренняя гимнастика и специальные занятия физкультурой в спортивном зале сопровождаются музыкой, что «благоприятно влияет на эмоциональную сферу старшего дошкольника, способствует хорошему настроению детей, формирует их представления о здоровом образе жизни».Большое значение для формирования представлений дошкольников о здоровом образе жизни оказывают подвижные игры. Проводятся они в группах, на специальных занятиях, во время прогулок и в промежуточные интервалы между занятиями. Подвижные игры обязательно включаются и в музыкальные занятия.Помимо ежедневной утренней зарядки с детьми проводятся специальные физкультурные занятия. Их цель обучать детей правильному выполнению движений, различным упражнениям, направленным на развитие координации тела и повышение самостоятельной двигательной активности. Занятия проводятся в специальном зале и на улице. Формирование здорового образа жизни дошкольников тесно связано с охраной их жизни и здоровья. Правила по охране жизни и здоровья ребёнка изложены в специальных инструкциях для работников детского сада. В детском саду постоянно осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья детей, проводятся следующие профилактические мероприятия6.Формирование пространства для физической активности и игр.Планомерная, выстроенная в системе работа по формированию привычки к здоровому образу жизни у дошкольников с использованием предметно - пространственной развивающей образовательной среды группы и всего пространства дошкольного учреждения в целом является необходимым условием построения системы здоровьесбережения детей в дошкольной организации. «Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития»Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды представлены на слайде, позвольте их не зачитывать. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.Педагоги создают благоприятную развивающую среду, обеспечивая условия для полноценного физического развития. К ним относятся:-Специализированные помещения: спортивно-музыкальный зал, спортивная площадка.-Интегрированные зоны: двигательные уголки в группах.-Разнообразный инвентарь: нестандартное оборудование (мячи, обручи, мешочки с песком, лыжи, канаты, кегли), позволяющее вовлекать в активную деятельность большое количество детей и повышать интенсивность занятий.-Внешняя инфраструктура: оборудованные спортивные, волейбольная и баскетбольная площадки на территории ДОО, с цветовой разметкой для стимулирования двигательной активности во время прогулок.7. Система организации оздоровительной работы в ДОУ.Приоритетом нашего учреждения является физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья. Коллектив педагогов МБДОУ №166 в течение нескольких лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития.Поэтому своей целью мы поставили повысить эффективность здоровьесберегающей деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников , с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.Задачи работы:1. Разработать алгоритмы здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.2. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование у дошкольников понимания здоровья как важнейшей ценности, становления уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих.3. Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье.4. Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.На базе детского сада созданы все условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микросреда. В детском саду функционируют спортивный зал, физкультурные площадки для разных возрастных групп, музыкальный зал.Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы спортивные центры: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.В группах созданы «центры здоровья», где дети получают знания валеологического характера. Работа в центрах «Советы доктора Градусника», «Неболейки» помогают ребенку познать себя, избавиться от комплексов, учат анализировать свое состояние здоровья, самочувствие, поведение, давать себе объективную оценку, помогают освоить навыки сохранения и укрепления здоровья.В «центре здоровья» накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья), игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.8.Сетевое взаимодействие ДОО с учреждениями социума.- Детская библиотека № 1 им. В.П. Бардадыма- филиал № 8 МУК ЦБС города Краснодара;- Средства массовой информации: Cетевой Журнал «Няня.РФ», Электронное СМИ - nsportal.ru; maam.ru.- образовательные учреждения города: МБОУ СОШ № 70 г. Краснодара, МБОУ СОШ № 69 г. Краснодара.- Спортивный клуб акробатики и прыжков на батуте имени В. Н. Мачуги9.Эффективные формы взаимодействия ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.Соблюдение преемственности и единства требований, что достигается, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка и приобщения его к ЗОЖ хорошо поняты не только педагогам, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.Условиями эффективного сотрудничества с родителями являются:1. Наличие системы работы дошкольного образовательного учреждения по основным направлениям приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.2. Компетентность педагогов ДОУ в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья дошкольников, в т. ч. коммуникативной компетенции.3. Дифференцированный подход ДОУ к работе с родителями.В соответствии с этими положениями и условиями в детском саду используются разнообразные формы работы с семьёй.Информационно-аналитические : индивидуальные беседы, индивидуальные консультации воспитателя или специалиста, анкетирование, социологические опросы, что позволяет проанализировать условия и образ жизни семей воспитанников ДОУ, спланировать дифференцированную работу.Чтобы обеспечить гармоничное развитие ребенка, его полноценную социализацию, физическую подготовку, а также успешный переход к новой ступени – обучению в школе, педагогам и родителям важно быть партнерами в деле образования и воспитания, понимать друг друга, говорить на одном языке, идти в одном направлении. Детский сад – первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья. Родители имеют уникальную возможность получить грамотную консультацию специалистов – руководителя ДОУ, медицинской сестры, врача, педагога-психолога, музыкального руководителя, старшего воспитателя. Консультации планируются на учебный год. Предусматриваются наглядные и устные: подгрупповые и индивидуальные. Тематика их разнообразна, учитываются пожелания родителей. На подгрупповые консультации родители приглашаются, на индивидуальные ведется предварительная запись (или договоренность со специалистом). Консультации способствуют повышению психолого-педагогической культуры, пересмотру жизненных принципов, системы ценностей, устремлений. Родители могут рассчитывать на компетентную помощь грамотного специалиста в любой ситуации.Консультации медсестры всегда востребованы, так как позволяют родителям знакомиться с результатами диагностики состояния здоровья ребёнка и его психомоторного развития. Медицинским работником ведется целенаправленная санитарно-просветительская работа, пропагандирующая общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.Наилучший способ помочь детям – это помочь их родителям. Консультации педагога-психолога способствуют не только педагогическому просвещению родителей, но и психологическому сопровождению семьи в определенный период, психологической подготовке детей к обучению в школе, гармонизации детско-родительских отношений: «Слушать ребёнка. Как?», «Что такое моя семья», «Семья – это слово родное», «Искусство быть отцом» и др.Информационно-наглядные : «Азбука здоровья» - наглядная информация на стендах и сайте ДОУ, папки-передвижки, рекомендации по профилактике заболеваний, физическому воспитанию и укреплению здоровья, закаливанию, памятки, буклеты, фотовыставки «Мы со спортом крепко дружим!», «Малыши-крепыши делают зарядку!», «Воспитание здорового ребенка», «Здоровье ребенка – в чьих оно руках?»Наглядно-информационные : информационные проспекты, консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры непосредственно образовательной и других видов двигательной и оздоровительной деятельности детей, закаливающих процедур, режимных моментов, просмотр видеозаписей, мультимедийных презентаций, фотогазет. Дни открытых дверей пользуются среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяют увидеть реальные достижения своего ребенка. Открытые мероприятия позволяют увидеть, как общаются педагоги с детьми, использовать их положительный опыт, осознать свои успехи и недочеты, поделиться своими наблюдениями и достижениями. Цели открытых просмотров разнообразны в зависимости от вида и темы мероприятия, детской деятельности, но основная задача – создание команды единомышленников, формирование готовности к эффективному взаимодействию педагогов и родителей, так как от эффективности сотрудничества педагогов и родителей зависит состояние здоровья, уровень развития и качество подготовки ребенка к школе.Познавательные (коллективные, подгрупповые) : конференции, тематические консультации, родительские собрания, «круглые столы», семинары-практикумы с обучением приемам и методам оздоровления ребенка ( разные виды гимнастик: дыхательная, зрительная, пальчиковая, утренняя, бодрящая, массаж, самомассаж, родительский клуб, педагогическая гостиная, устный педагогический журнал, педагогический брифинг и др.Эффективной формой сотрудничества являются встречи в родительском клубе. Тематика встреч в клубе выбирается с учетом особенностей, трудностей и потребностей семей, исходя из возникающих по ходу воспитательно-образовательного процесса проблем, с тем, чтобы каждый родитель сам мог выбрать наиболее интересную для себя тему встречи. В проведении встреч в семейном клубе принимают участие педагоги детского сада, медицинские работники, приглашенные специалисты медицинских, культурных, образовательных учреждений. В клубе у каждого из родителей есть возможность почувствовать себя ребенком и поиграть, обменяться опытом положительного семейного воспитания, задать интересующие вопросы, научиться элементарным методам и приемам оздоровления, воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, объединиться в дружный родительский коллектив. Лучший опыт семейного воспитания регулярно представляется в виде фотогазет, коллективных работ, фотомонтажей.Досуговые (коллективные, подгрупповые) : совместные досуги, «Дни здоровья», спортивные праздники и развлечения. Совместные досуговые мероприятия повышают компетентность родителей в воспитании здоровой и физически развитой личности, а также повышают авторитет, укрепляют роль влияния положительного примера взрослых, служат источником формирования добрых семейных традиций.Таким образом, в тесном содружестве с родителями воспитанников в детском саду целенаправленно используются здоровьесберегающие технологии, которыеобеспечивают высокий уровень реального здоровья дошкольнику;способствуют воспитанию у детей культуры здоровья;формируют представления о здоровье как ценности;повышают мотивацию на ведение здорового образа жизни.У родителей значительно повысилась ответственность за воспитание здорового ребенка, появилось желание сотрудничать с педагогами детского сада, желание создавать и укреплять добрые семейные традиции активного здорового отдыха10.Заключение.Ключевая задача современного общества – формирование у подрастающего поколения устойчивой привычки к здоровому образу жизни. Это требует создания благоприятной среды с самого дошкольного возраста, чтобы вырастить физически крепкую и здоровую личность. Поэтому с ранних лет необходимо активно вовлекать детей в семейное и общественное воспитание, прививая им навыки заботы о собственном здоровье и уважительное отношение к здоровью других. Для достижения этой цели важно, чтобы дошкольники понимали, как сохранить и укрепить свое здоровье, осваивали практические навыки здорового образа жизни и активно участвовали в физкультурно-оздоровительных и двигательных занятиях. Параллельно с этим, необходимо целенаправленно формировать у детей ценностные ориентиры на духовное и физическое развитие, стремление к улучшению своего здоровья, ведь жизнь и здоровье – это наивысшие ценности. Забота о здоровье ребенка начинается с установления четкого режима дня, обеспечения гигиенических условий, сбалансированного питания, регулярных утренних упражнений и закаливания, что способствует правильному физическому развитию и профилактике заболеваний. Педагоги, занимающиеся формированием здоровых привычек у дошкольников, должны тесно взаимодействовать с семьями, делая процесс приобщения к здоровому образу жизни интересным и привлекательным для детей. Образование и оздоровление должны идти рука об руку, обеспечивая комплексное развитие личности, включая интеллектуальные способности, духовность и физическое благополучие.