Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края��Ейский�полипрофильный�колледж��
�
Программа воспитания начального общего образования
УТВЕРЖДАЮ
Методист практики
___________/Шульга Г.Н./
�_�________2026 г.
Проверил
Учитель начальных классов
____________/Шепелева Н.А./
�_�_________2026 г.
Технологическая карта урока по русскому языку на тему:
�Предложный падеж имени существительного�
Подготовила:
студентка Ш-41 группы
Старенькая Екатерина
Ейск, 2026Класс: 3
Предмет: Русский язык
Тема урока: �Изменение имен существительных по падежам и числам�
Цель урока: формировать представления о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа.
Задачи урока:
Дидактические: формировать умение правильно употреблять в речи имена существительные в предложном падеже.
Развивающие: развивать память, воображение, мышление, внимание, устную и письменную речь.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, положительное отношение к учебному труду.
Планируемые результаты
Предметные:
- понимать для чего служит предложный падеж; уметь находить слова, стоящие в предложном падеже ( по его признакам); знать признаки предложного падежа.
Метапредметные:
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные:
- осуществлять волевую саморегуляцию
- принимать и сохранять учебную задачу
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других
- владеть диалогической формой речи.
Личностные:
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Характеристика этапов урока
Этап фрагмента
урока
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Методы и приемы
обучения
Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная,
И-индивидуальная,
П-парная,
Г - групповая)
Дидактические материалы, оборудование
Методы и формы контроля
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Юрьевна сегодня занятие по русскому языку у вас проведу я.
-Присаживаемся.
-Проверим, все ли у вас подготовлено к уроку. У вас на партах должны быть учебник, тетрадь, пенал. У кого все есть – сигнал готовности.
-Сегодня нас ждет интересный урок, желаю вам хорошей работы и замечательного настроения.
Проверяют свою готовность к уроку
Словесный
Ф
Контроль учителя
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
-Открываем тетради, отступаем две строки от прошлой записи и записываем сегодняшнее число �Тринадцатое февраля�, классная работа.
- Посмотрите на доску. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце урока я соберу у вас тетради и проверю, как вы справились со словарной работой.
- Посмотрите на доску. Что вы заметили?
И. п. кто? что?
Р. п. кому? чему?
Д. п. кого? что?
В. п. кого? чего?
Т. п. кем? чем?
- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?
Выполняют задание.
- Не верно поставлены вопросы
- Не хватает предложного падежа.
Словесный, практический
Ф
Проектор, презентация
Контроль учителя
Этап выявления места и причины затруднения
- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
- Какую цель мы поставим на наш урок?
- Предложный падеж.
- Узнать подробнее о предложном падеже.
Словесный
Ф
Контроль учителя
Этап построения проекта выхода из затруднения
- Сейчас мы познакомимся с краткой историей предложного падежа. �...�, прочитай текст на слайде
- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?
- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?
- М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия, а потом решили, что он предложный, потому что он употребляется только с предлогами.
- Потому что он употребляется с предлогами.
- Предлог.
Словесный
Ф
Презентация, проектор
Контроль учителя
Этап реализации построенного проекта
- Откройте учебники на с. 52. Найдите сведения о языке. Прочитайте характеристику существительных, стоящих в предложном падеже.
- На какой вопрос отвечает предложный падеж?
-С какими предлогами употребляется?
-Чем является в предложении?
- Чем характеристика существительных, стоящих в форме П. п. отличается от характеристики существительных, стоящих в форме Т.п.?
- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов?
А какой только с предлогами?
- О ком? О чем?
- При, о, об, на, в, во
- Дополнением
- Вопросами, предлогами
- Именительный падеж
- Предложный падеж
Словесный
Ф
Учебник
Контроль учителя
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Работа по учебнику. Найдите упр.94.
При солнце тепло, при матери добро
В словах ретив, а в делах ленив
На языке медок, а на сердце ледок
- Как вы понимаете смысл первого предложения?
-Найдите имена сущ. в П.п. Какие вопросы вы поставили к именам сущ в П.п?
- С какими предлогами употреблены имена существительные в П.п?
-Запишите пословицы, выделите окончания имен сущ. в П.п. и подчеркните предлоги.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
ВИДЕОФИЗМИНУТКА
Ответы учащихся
- Ком? Чем?
- При, в, на
Словесный, практический
Ф, И
Учебник
Контроль учителя
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
- Выполним упр. 96
- Н., прочитай первое четверостишье. Из какой сказки данный отрывок?
- �...�, прочитай второй отрывок? Из какой он сказки?
- Посмотрите, как много в этих отрывках устаревших слов. Найдем к каждому толкование (злате – золотые украшения, в палате – большая комната, на престоле – царский трон, в венце – царская корона, душегрейка – теплая женская кофта без рукавов, кичка – головной убор, маковка – макушка головы, парчовая – из плотной ткани)
- Спишите самостоятельно один из отрывков. Укажите падеж над им.сущ. в П.п.
- Сказка о царе Салтане
- Сказка о рыбаке и рыбке.
Выполняют задание
Словесный, практический
Ф
Учебник
Контроль учителя
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
- А сейчас поработайте самостоятельно.
Найдите упр. 95. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
- �...�, расскажи, как будешь составлять из данных слов предложения?
- Приведи пример, разберем первое предложение.
- Какой падеж использыется?
- Будем выписывать это предложение?
- Хорошо. А теперь выполняем задание самостоятельно.
Выделите окончания им. сущ. в П.п.
- Теперь проверим как вы выполнили это задание. �...�, какие предложения ты записал?
- Покажете зеленый карандаш, если у вас получилось также и красный, если у вас записаны другие предложения.
- Выписать имена существительные в предложном падеже.
- Задавать вопрос от главного слова
- Вышел из (чего?) трамвая.
- Родительный.
- Нет.
Учащийся отвечает.
Практический
И
Учебник
Контроль учителя
Этап включения в систему знаний и повторения
-Ребята, давайте выясним, мы справились с вами с целью, поставленной в начале урока?
- Какая тема у нас была?
- Какую цель мы ставили?
- Да
- Предложный падеж имени существительного.
- Узнать подробнее о предложном падеже.
Словесный
Ф
Контроль учителя
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
-В конце урока предлагаю каждому из вас оценить свою деятельность на уроке.
-Продолжите мою фразу
Сегодня на уроке я узнал...
Я научился...
Лучшее всего на уроке у меня получилось...
-Молодцы! Вы сегодня хорошо потрудились. Давайте запишем домашнее задание: стр. 54 упр. 54
-Урок окончен. До свидания.
Проводят анализ своей деятельности на уроке.
Словесный
Ф