Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Технологии формирования здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО в номинации
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технологии формирования здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО в номинации
Автор: Авилова Нина Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технологии формирования здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО в номинации
Автор: Авилова Нина Павловна
Игры Тюменских дворов
Авилова Нина Павловна, инструктор по ФК,
Кузьмина Светлана Юрьевна, музыкальный руководитель,
МАДОУ д. с № 90, г. Тюмени.
Мы живем в веке информации и новых технологий. Современные дети все больше времени проводят дома за гаджетами, не испытывая желания заниматься подвижными играми и совершать прогулки на свежем воздухе. Мы не можем поменять время, но можем поменять отношение к этому и ввести в режим ребенка интересные и забавные игры. Ведь всем известно, что регулярная и умеренная физическая активность крайне важна для любого организма.
Не зря говорят движение – это жизнь. Только с помощью регулярной физической активности, дети смогут повысить свой иммунитет, укрепить здоровье и стать выносливыми и ловкими. Роль подвижной игры в физическом развитии ребенка неоценима. Подвижные игры научат детей владеть своим телом, улучшить моторику и помогут в освоении новых возможностей своего тела.
Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность - комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
В настоящее время наблюдается разрушение игрового пространства детства. Исчезли шумные детские компании, забыты не только народные игры, но и скакалки, мячи, городки. Современные дети не играют в дворовые игры с таким упоением и задором, как играли раньше мы и наши родители.
В детском игровом сообществе участие в дворовых играх - это причастность к миру взрослых, соотнесение себя с группой сверстников, проявление дисциплины и адекватности поведения в соответствии с взятой ролью. Именно в игре возникают основные психологические новообразования и развиваются волевые качества. В общении со сверстниками ребенок приобретает уникальный социальный опыт, который положительно скажется на становлении его личности. Бежит время, сменяют друг друга обитатели детских площадок. У каждого нового поколения остается все меньше коллективных дворовых игр, которые объединяют, дают возможность раскрыть свои нравственные качества, вырасти духовно, подружиться с ребятами разного возраста. Этого доброго общения особенно не хватает нам сегодня.
Но в какие же игры играть? Такой вопрос всё чаще и чаще звучит в ребячьих компаниях и среди педагогического сообщества. Возрождение дворовых игр в наше время является очень актуальным и важным явлением.
Проанализировав уровень знаний родителей в области возрастных особенностей игровой деятельности их детей, увидели малую осведомленность о видах игр, их разнообразии и вариантах использования в повседневной совместной с ребенком деятельности, а также неумение современных родителей применять игры для развития ребенка и укрепления его здоровья в ежедневном их общении побудило нас к созданию проекта Игры Тюменских дворов.
Целью проекта мы поставили научить современных родителей применять дворовые игры в совместной деятельности с детьми.
Можно предположить, что знакомство и вовлеченность в дворовые игры изменят взаимоотношения среди старших дошкольников, приобщат родителей и детей к здоровому образу жизни, а также создадут благоприятные условия для укрепления здоровья и гармоничного физического развития ребенка. Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные и дворовые подвижные игры являются традиционным средством педагогики.
По содержанию все народные и дворовые игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ (Гуси-лебеди, Коршун и наседка, У медведя во бору, Олени и пастухи и т. д.). Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату (Палочка-выручалочка, Пятнашки и др.).
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в игре Коршун и наседка коршун должен ловить лишь одного цыпленка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: Не дам тебе своих детей ловить. Игра требует внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи (один — за всех и все — за одного — цыплята), ответственности, смелости, находчивости (наседка).
Для детей наиболее важным в игре являются задачи физического и психического развития, для молодежи — знакомства, для взрослых— проведение досуга, для людей пожилого возраста— общение и преодоление одиночества. Нужно играть так, чтобы получать от этого не только удовольствие, но и пользу, а именно — развивать физическое здоровье, смекалку, приобретать навыки общения. И вот тут-то пригодятся старые и добрые дворовые игры, которым непременно стоит научить собственных детей. Двигательная активность является важным фактором здоровья, обеспечивает человеку выживание. В каждом возрасте она наполняется разным содержанием, но должна быть всегда.
Важнейший результат игры — это радость и эмоциональный подъем. Правильно подобранные, интересные подвижные игры никогда не стираются из памяти, а остаются яркими и красочными событиями в жизни детей.
Исходя из этого, можно считать, что дворовая игра является ценным средством развития социальной активности детей. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. На игровых площадках детских садов можно организовать дворовое разновозрастное игровое сообщество, с привлечением родителей, бабушек и дедушек. Цель такого общения не только приобщение детей к здоровому образу жизни и гармонизация детских и детско-родительских отношений, но и передача культурного наследия из поколения в поколение.
Работу по внедрению игр нашего детства в ДОУ мы начали вести еще с 2017-18 гг.
Изначально, разработав краткосрочный проект Веселая резинка и представив его на консультации для воспитателей, мы начали его внедрять в работу, который в последствии перерос в долгосрочный проект Игры Тюменских дворов.
Для реализации данного проекта была проведена большая работа:
- разработаны карточки- схемы дворовых игр;
-приобретены различные атрибуты для данных игр;
- изучена методическая литература по теме проекта;
- проведена систематизация материала по народным дворовым играм;
В рамках реализации данного проекта проведена работа с родителями:
-анкетирование по знанию дворовых игр ,
-разработка памяток Дворовые игры, о которых не знают наши дети
-родительские собрания на тему Дворовые игры нашего детства
-семинары – практикумы Игры в нашем дворе
-квест-игра на свежем воздухе, на общегородском выпускном Игры Тюменских дворов
Работа с педагогами:
-выступление на педсовете Дворовые игры
-семинар- практикум по внедрению в работу игр с Резинкой
-мастер- класс по разработке схем игр Веселая резинка, Горячая картошка, Вышибалы и др.
- изготовление картотеки дворовых игр.
В период пандемии с 2020-2021 год работа по данному проекту не прекращалась, а проводилась в форме онлайн-консультаций.
В 2018 году участие ДОУ в Международной научно-практической конференции Стратегия формирования ЗОЖ населения средствами ФК и спорта: тенденции, традиции и инновации со стендовым докладом Организация самостоятельной двигательной деятельности старших дошкольников на основе оздоровительной технологии Веселая резинка.
В 2022г. участие в городском фестивале- выставке игровых методических пособий ЗОЖ+ФИЗО= ГТО, где был представлен ролик: Технология прыжков Веселая резинка, с которым мы стали дипломантами.
( ролик представлен на платформе Ютуб в 2022г. ).
Важная роль в организации и проведении подвижных игр с детьми отводится родителям, так как именно взрослые естественным образом могут привлечь ребенка к игре и руководить ею, следить за выполнением правил.
Учитывая особенности нашей жизни, необходимо разрабатывать новые формы работы, которые позволят возродить и развить в детских сообществах традицию дворовых игр. И в этих формах работы должны участвовать не только дети, но и педагоги, и родители.
Данный проект показал, что дети проявили активный интерес к дворовым играм своих родителей, начали самостоятельно их организовывать в свободной деятельности. Кроме этого, они научили своих родителей играть в новые подвижные игры с правилами. Совместные игры содействовали взаимопониманию между поколениями, дети гордились своими родителями, принявшими участие в проекте.Игры способствовали становлению у детей коммуникабельности, уверенности в себе, контроля над своими эмоциями, развили организаторские способности, научили подчиняться установленным правилам.
Дворовые и подвижные игры родителей с детьми помогли преодолеть многие личные психологические барьеры: стеснительность, замкнутость, неуверенность. Для того чтобы почувствовать веру в свои силы бывает достаточно одной лишь победы. Игры стимулировали участников проекта стать лучше и проявить свои скрытые возможности. Ведь многие подвижные игры носят соревновательный характер, где каждый участник стремился быть лучше остальных.
Подвижные игры дали возможность детям выражения различного спектра эмоций. Ребенок радуется своей победе, сопереживает проигравшим участникам, поддерживает и защищает слабых. Все это требует нелегкой внутренней работы над самим собой.
Родители повысили педагогическую грамотность в вопросах использования игр с правилами в воспитании своих детей. Также мы получили союзников в лице родителей в вопросе активного отдыха детей на свежем воздухе в свободное время.
Таким образом, подвижнуюигру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующимразвитиюфизических и умственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ –ИСТОЧНИКОВ:
1. Детские народные подвижные игры / Составители А.В. Кенеман, Т.И. Осокина, 2-е издание доработанное – М.: Просвещение, Владос, 1995, -224 с.
2. Занимательные игры для детей на свежем воздухе / О. Николаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. -234 с.
3. Г.В. Емельяненко Оздоровительная технология прыжков Веселая резиночка // Инструктор по физкультуре – 2014. - № 5., С 108.
4. Е. Г. Голдобина Значение дворовых игр для формирования физических качеств дошкольников / Е. Г. Голдобина, И. И. Фролова. — Текст: непосредственный, электронный // Проблемы и перспективы развития образования: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2019 г.). — Краснодар: Новация, 2019. — С. 15-17. Режим доступа к журн.:
5. Н. С.Габеева Дворовые игры вдошкольном учреждении – возвращение кнародным традициям // Молодой ученый. 2017. №28. С. 78-79.
6. Э. Я. Степаненкова Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика- Синтез, 2022.-168с.
7. Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет. -2-е. изд., испр. и доп. – М.: Мозаика- Синтез, 2021г.- 160с.
8. С. К. Якуб Вспомним забытые игры. / М.: Дет. лит., 1990. – 159 с. Электронная версия :
9.Интернет–ресурсы:
,
,
7
Авилова Нина Павловна, инструктор по ФК,
Кузьмина Светлана Юрьевна, музыкальный руководитель,
МАДОУ д. с № 90, г. Тюмени.
Мы живем в веке информации и новых технологий. Современные дети все больше времени проводят дома за гаджетами, не испытывая желания заниматься подвижными играми и совершать прогулки на свежем воздухе. Мы не можем поменять время, но можем поменять отношение к этому и ввести в режим ребенка интересные и забавные игры. Ведь всем известно, что регулярная и умеренная физическая активность крайне важна для любого организма.
Не зря говорят движение – это жизнь. Только с помощью регулярной физической активности, дети смогут повысить свой иммунитет, укрепить здоровье и стать выносливыми и ловкими. Роль подвижной игры в физическом развитии ребенка неоценима. Подвижные игры научат детей владеть своим телом, улучшить моторику и помогут в освоении новых возможностей своего тела.
Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность - комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
В настоящее время наблюдается разрушение игрового пространства детства. Исчезли шумные детские компании, забыты не только народные игры, но и скакалки, мячи, городки. Современные дети не играют в дворовые игры с таким упоением и задором, как играли раньше мы и наши родители.
В детском игровом сообществе участие в дворовых играх - это причастность к миру взрослых, соотнесение себя с группой сверстников, проявление дисциплины и адекватности поведения в соответствии с взятой ролью. Именно в игре возникают основные психологические новообразования и развиваются волевые качества. В общении со сверстниками ребенок приобретает уникальный социальный опыт, который положительно скажется на становлении его личности. Бежит время, сменяют друг друга обитатели детских площадок. У каждого нового поколения остается все меньше коллективных дворовых игр, которые объединяют, дают возможность раскрыть свои нравственные качества, вырасти духовно, подружиться с ребятами разного возраста. Этого доброго общения особенно не хватает нам сегодня.
Но в какие же игры играть? Такой вопрос всё чаще и чаще звучит в ребячьих компаниях и среди педагогического сообщества. Возрождение дворовых игр в наше время является очень актуальным и важным явлением.
Проанализировав уровень знаний родителей в области возрастных особенностей игровой деятельности их детей, увидели малую осведомленность о видах игр, их разнообразии и вариантах использования в повседневной совместной с ребенком деятельности, а также неумение современных родителей применять игры для развития ребенка и укрепления его здоровья в ежедневном их общении побудило нас к созданию проекта Игры Тюменских дворов.
Целью проекта мы поставили научить современных родителей применять дворовые игры в совместной деятельности с детьми.
Можно предположить, что знакомство и вовлеченность в дворовые игры изменят взаимоотношения среди старших дошкольников, приобщат родителей и детей к здоровому образу жизни, а также создадут благоприятные условия для укрепления здоровья и гармоничного физического развития ребенка. Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные и дворовые подвижные игры являются традиционным средством педагогики.
По содержанию все народные и дворовые игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ (Гуси-лебеди, Коршун и наседка, У медведя во бору, Олени и пастухи и т. д.). Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату (Палочка-выручалочка, Пятнашки и др.).
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в игре Коршун и наседка коршун должен ловить лишь одного цыпленка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: Не дам тебе своих детей ловить. Игра требует внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи (один — за всех и все — за одного — цыплята), ответственности, смелости, находчивости (наседка).
Для детей наиболее важным в игре являются задачи физического и психического развития, для молодежи — знакомства, для взрослых— проведение досуга, для людей пожилого возраста— общение и преодоление одиночества. Нужно играть так, чтобы получать от этого не только удовольствие, но и пользу, а именно — развивать физическое здоровье, смекалку, приобретать навыки общения. И вот тут-то пригодятся старые и добрые дворовые игры, которым непременно стоит научить собственных детей. Двигательная активность является важным фактором здоровья, обеспечивает человеку выживание. В каждом возрасте она наполняется разным содержанием, но должна быть всегда.
Важнейший результат игры — это радость и эмоциональный подъем. Правильно подобранные, интересные подвижные игры никогда не стираются из памяти, а остаются яркими и красочными событиями в жизни детей.
Исходя из этого, можно считать, что дворовая игра является ценным средством развития социальной активности детей. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. На игровых площадках детских садов можно организовать дворовое разновозрастное игровое сообщество, с привлечением родителей, бабушек и дедушек. Цель такого общения не только приобщение детей к здоровому образу жизни и гармонизация детских и детско-родительских отношений, но и передача культурного наследия из поколения в поколение.
Работу по внедрению игр нашего детства в ДОУ мы начали вести еще с 2017-18 гг.
Изначально, разработав краткосрочный проект Веселая резинка и представив его на консультации для воспитателей, мы начали его внедрять в работу, который в последствии перерос в долгосрочный проект Игры Тюменских дворов.
Для реализации данного проекта была проведена большая работа:
- разработаны карточки- схемы дворовых игр;
-приобретены различные атрибуты для данных игр;
- изучена методическая литература по теме проекта;
- проведена систематизация материала по народным дворовым играм;
В рамках реализации данного проекта проведена работа с родителями:
-анкетирование по знанию дворовых игр ,
-разработка памяток Дворовые игры, о которых не знают наши дети
-родительские собрания на тему Дворовые игры нашего детства
-семинары – практикумы Игры в нашем дворе
-квест-игра на свежем воздухе, на общегородском выпускном Игры Тюменских дворов
Работа с педагогами:
-выступление на педсовете Дворовые игры
-семинар- практикум по внедрению в работу игр с Резинкой
-мастер- класс по разработке схем игр Веселая резинка, Горячая картошка, Вышибалы и др.
- изготовление картотеки дворовых игр.
В период пандемии с 2020-2021 год работа по данному проекту не прекращалась, а проводилась в форме онлайн-консультаций.
В 2018 году участие ДОУ в Международной научно-практической конференции Стратегия формирования ЗОЖ населения средствами ФК и спорта: тенденции, традиции и инновации со стендовым докладом Организация самостоятельной двигательной деятельности старших дошкольников на основе оздоровительной технологии Веселая резинка.
В 2022г. участие в городском фестивале- выставке игровых методических пособий ЗОЖ+ФИЗО= ГТО, где был представлен ролик: Технология прыжков Веселая резинка, с которым мы стали дипломантами.
( ролик представлен на платформе Ютуб в 2022г. ).
Важная роль в организации и проведении подвижных игр с детьми отводится родителям, так как именно взрослые естественным образом могут привлечь ребенка к игре и руководить ею, следить за выполнением правил.
Учитывая особенности нашей жизни, необходимо разрабатывать новые формы работы, которые позволят возродить и развить в детских сообществах традицию дворовых игр. И в этих формах работы должны участвовать не только дети, но и педагоги, и родители.
Данный проект показал, что дети проявили активный интерес к дворовым играм своих родителей, начали самостоятельно их организовывать в свободной деятельности. Кроме этого, они научили своих родителей играть в новые подвижные игры с правилами. Совместные игры содействовали взаимопониманию между поколениями, дети гордились своими родителями, принявшими участие в проекте.Игры способствовали становлению у детей коммуникабельности, уверенности в себе, контроля над своими эмоциями, развили организаторские способности, научили подчиняться установленным правилам.
Дворовые и подвижные игры родителей с детьми помогли преодолеть многие личные психологические барьеры: стеснительность, замкнутость, неуверенность. Для того чтобы почувствовать веру в свои силы бывает достаточно одной лишь победы. Игры стимулировали участников проекта стать лучше и проявить свои скрытые возможности. Ведь многие подвижные игры носят соревновательный характер, где каждый участник стремился быть лучше остальных.
Подвижные игры дали возможность детям выражения различного спектра эмоций. Ребенок радуется своей победе, сопереживает проигравшим участникам, поддерживает и защищает слабых. Все это требует нелегкой внутренней работы над самим собой.
Родители повысили педагогическую грамотность в вопросах использования игр с правилами в воспитании своих детей. Также мы получили союзников в лице родителей в вопросе активного отдыха детей на свежем воздухе в свободное время.
Таким образом, подвижнуюигру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующимразвитиюфизических и умственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ –ИСТОЧНИКОВ:
1. Детские народные подвижные игры / Составители А.В. Кенеман, Т.И. Осокина, 2-е издание доработанное – М.: Просвещение, Владос, 1995, -224 с.
2. Занимательные игры для детей на свежем воздухе / О. Николаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. -234 с.
3. Г.В. Емельяненко Оздоровительная технология прыжков Веселая резиночка // Инструктор по физкультуре – 2014. - № 5., С 108.
4. Е. Г. Голдобина Значение дворовых игр для формирования физических качеств дошкольников / Е. Г. Голдобина, И. И. Фролова. — Текст: непосредственный, электронный // Проблемы и перспективы развития образования: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2019 г.). — Краснодар: Новация, 2019. — С. 15-17. Режим доступа к журн.:
5. Н. С.Габеева Дворовые игры вдошкольном учреждении – возвращение кнародным традициям // Молодой ученый. 2017. №28. С. 78-79.
6. Э. Я. Степаненкова Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика- Синтез, 2022.-168с.
7. Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет. -2-е. изд., испр. и доп. – М.: Мозаика- Синтез, 2021г.- 160с.
8. С. К. Якуб Вспомним забытые игры. / М.: Дет. лит., 1990. – 159 с. Электронная версия :
9.Интернет–ресурсы:
,
,
7