Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Задания к дидактическому пособию "Дерево-4 сезона"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Задания к дидактическому пособию "Дерево-4 сезона"
Автор: Чиркина Наталья Анатольевна
«Дерево-четыре сезона»1. «Угадай время года» Цель: Формировать умение устанавливать связи между явлениями природы и временами года, делать обобщения, называть их в речи.Ход игры: Воспитатель предлагает детям по признакам, выложенным на столе (желтые листья, снег, яблоневый цвет и т. п.), определить загаданное время года, а также дополнить своими знаниями и закрепить детали на дереве. Игра может использоваться при взаимодействии нескольких детей. Тогда можно предложить каждому рассказать о доставшемся времени года или рассказать об одном по очереди, не повторяясь.2. «Что лишнее» Цель: Продолжать формировать умение устанавливать связи между явлениями природы и временами года.Ход игры: На сегменте дерева, посвященному одному из времен года, находится деталь, не соответствующая этому времени года. Ребенку нужно ее найти и объяснить свое мнение. В игру можно играть нескольким детям.3. «Один - много» Цель: формировать представления о количестве (много – мало, один – много). Способствовать формированию умения составлять группу из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, различать понятия «много» и «один». 4. «Один - много» 2 вариант Цель: упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном падеже. (Лист - листья, яблоко - яблоки, лимон - лимоны, цветок-цветы)5. «Посчитай и сравни» Цель: Продолжать учить счету в пределах 10, учить сравнивать количество предметов между собой.Ход игры: используются съемные элементы без дерева (или с деревом). Воспитатель по своему усмотрению раскладывает перед ребенком от 2 до 6 видов элементов (листья желтые и оранжевые, яблоки красные и желтые груши, птицы, цветы) в любом количестве от 1до 10. Ребенку предлагается поставить знак «больше», «меньше», «равно» между группами предметов.6. «Составь задачу» Цель: Научить составлять арифметические задачи на вычитание и сложение. Игровая задача : Решить или составить задачу и «записать» решение с помощью цифр и знаков. Вторая функция – можно сравнивать цифры.Ход игры: Педагог предлагает составить задачу с помощью счетного (съёмного) материала. Ребенок составляет задачу и «записывает» решение, используя цифры и знаки. 7. «Птицы в гнёздышках» Цель: Закрепить знания и представления детей о перелетных и зимующих птицах. Уточнить название птиц, упражнять в узнавании птиц по их описанию.«Зимующие птицы» Педагог предлагает ребёнку выбрать и посадить в гнёздышки только зимующих птиц. Ребёнок расселяет птиц, проговаривая их название.8. «Считай и называй» Педагог размещает птиц на дереве и спрашивает ребенка: «Сколько птиц прилетело?» Ребёнок считает птиц и в конце подсчёта подводит итог.  9. «Узнай по описанию» Педагог предлагает ребенку отгадать загадки о птицах.10. «Кто улетел?» Педагог размещает на дереве птиц, в названии которых есть звук С. Предлагает ребенку внимательно посмотреть и запомнить птиц. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог убирает одну птицу. Кто улетел?11. «Угадай, что изменилось» Цель: развивать память, внимание, речь. На дереве выложены элементы, характерные для Весны (осени, зимы, лета). Дети рассматривают картинку, запоминают, что на ней расположено. Потом они отворачиваются, а педагог быстро добавляет другой элемент. Дети поворачиваются и угадывают, что изменилось. В младших группах меняется один элемент, в старших два и более. 12. «Год начинается с зимы» Цель: формировать умение слушать произведения искусства, запоминать услышанное, анализировать поэтический текст.Ход игры: Воспитатель читает стихотворение «Год начинается с зимы...» и по ходу чтения стихотворения, ребенок раскладывает на дереве те элементы, о которых упоминается в стихотворении. С усложнением можно играть так: воспитатель прочитывает текст, а потом ребенок по памяти раскладывает элементы. Еще более сложный вариант предполагает разучивание ребенком стихотворения и самостоятельную игру.