Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая грамотность педагога


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая грамотность педагога
Автор: Редкокашина Екатерина Максимовна
Сообщение на тему :«Методы и приемы по теме – организация мотивации в период обучения грамоте»Подготовила : студентка ГБПОУ КК ЕПКгруппы Ш-22Редкокашина ЕкатеринаЕйск,2024К сожалению, приходится наблюдать, что постепенно у первоклассников гаснет первоначальная тяга к учению. Поэтому, чтобы с первых лет обучения ребенок не стал тяготиться школой, необходимо позаботиться о пробуждении таких мотивов учения, которые лежали бы не вне, а в самом процессе обучения. Иначе говоря, цель в том, чтобы ребенок учился именно потому, чему ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения. Это не означает, что в учение нужно вносить внешнюю занимательность, хотя и она иногда полезна. Надо искать мотив радости в самом процессе обучения.Одним из самых первых предметов, с которыми знакомится первоклассник является Обучение грамоте. В чем же сложность этого периода? Дети приходят в школу с различным уровнем подготовки. Одни дети уже умеют читать – им неинтересно учить буквы, другие – знают буквы и думают, что умеют читать, третьи – не знают букв и не хотят учиться. Словом, мотивация невысокая. Моя задача состоит в том, чтобы каждый ребенок был включен в процесс обучения на уроке.На уроках обучения грамоте можно использовать ряд технологий и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию. Некоторые предлагаю вашему вниманию. Эти упражнения могут быть использованы и на других предметах.
  • Технологии
  • Технология продуктивного чтения
  • Игровая технология
  • ИКТ
  • Формы организации деятельности на уроке
  • Индивидуальная
  • Фронтальная
  • Групповая
    • Формированию мотивации способствует создание проблемной ситуации при изучении нового материала. Такой вид работы является для ребенка новым и стимулирует к действию.Например, Тема: Звуки речи и неречевые звуки. Через подводящий диалог. Дается практическое задание, не выполнимое вообще. Проблемная ситуация с затруднением. Рассмотрите картинки. - Какие звуки мы можем услышать?- Кукареку. Ква-Ква. Кар . И т.д.- Могут ли «разговаривать» животные между собой, можем ли мы слышать звук дождя ?- Да.- Послушайте эти звуки. (Учитель включает фонограмму неречевых звуков)- Попробуйте из этих звуков сделать слова.(Возникает затруднение)- Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение?- Не смогли. Не можем сделать из этих звуков слова.- Какой возникает вопрос?- Почему из этих звуков нельзя сделать слова? Из каких звуков можно составить слова.В это м случае у ребенка возникает интерес и желание получить ответ на вопрос «Почему?» и ,соответственно, желание узнать что-то новое.Именно в период обучения грамоте закладываются основы грамотного читателя, посредством технологии продуктивного чтения.Детям очень нравится вести диалог с автором, задавать автору вопросы. Принимаются все вопросы. Каждый ребенок будет заинтересован в ходе чтения получить ответ на свой вопрос.Работа со стихотворением. Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук».1) Работа с текстом до чтения.– Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображён?– Как догада­лись?– Похож ли Жук на современного учителя?– Почему?– Какой учитель изображён на картинке: добрый или строгий?– Почему?– Прочитайте заглавие.- Прочитайте фамилию автора стихотворения.- Какие вопросы автору вы хотите задать? Такой прием активизирует активность, каждый ребенок стремится найти или услышать ответ на свой вопрос.Дидактические игры помогут детям усвоить программный материал, при этом максимально заинтересовав их для успешной работы. Дидактические игры, с одной стороны, способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, самостоятельности, инициативы. С другой – решают дидактическую задачу: изучение нового материала или повторение и закрепление изученного, формирование учебных умений и навыков. Игра стимулирует познавательную активность детей, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Еще А.С.Макаренко сказал: «Хорошая игра похожа на хорошую работу…».