Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″ПДД знай - на дороге не гуляй″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″ПДД знай - на дороге не гуляй″
Автор: Лепешкин Данил Алексеевич
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ психолого-педагогического консилиума МБДОУ № 21 «Золотой ключик», осуществляющей образовательную деятельность специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихсяФамилия, имя, отчество обучающегося:Лепешкин Иван АлексеевичДата рождения обучающегося: 08. 07. 2018 года рожденияОбщие сведения.
  • Группа или класс обучения на день подготовки представления:
    • Разновозрастная группа компенсирующей направленности, дети с ЗПР
  • Дата зачисления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность:
    • 01. 09. 2022г.1 З. Наименованиеи вариант образовательной программы, по которой организовано образование обучающегося: Адаптированная образовательная программа для детей с задержкой психического развития
  • Форма получения образования (выбрать нужное):
    • в организации, осуществляющей образовательную деятельность (в группе компенсирующей направленности), в группе общеразвивающей направленности, в группе оздоровительной направленности, в общеобразовательном классе, в инклюзивном классе, в отдельном (коррекционном) классе для обучающихся с (указать категорию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья), на дому, в медицинской организации, в иной группе или классе (указать, какой) (выбрать нужное);1.4. вне организации, осуществляющей образовательную деятельность (в форме семейного образования, в форме самообразования (выбрать нужное).1.5. Использование при реализации образовательной программы электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (выбрать нужное): да; нет.1.6. пользование сетевой формы реализации образовательной программы (выбрать нужное): да; нет.1.7. Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость обучающегося (в образовательной организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию (адаптация), перевод в другой класс, замена учителя начальных классов (однократная, повторная (выбрать нужное), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи с образовательной организацией; обучение на основе индивидуального учебного плана; обучение на дому; повторное обучение в классе; наличие частых и (или) хронических заболеваний; частые пропуски учебных занятий; иное (указать) (выбрать нужное). 1.8. Состав семьи (указать, с кем проживает обучающийся, родственные связи, наличие братьев и (или) сестер), телефоны родителей (законных представителей). Мать: Лепешкина Оксана Михайловна, 8-902-946-46-27.1.9. Трудности, переживаемые в семье: материальные; в связи с бракоразводным процессом; в связи с переездом в другой город или страну; плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи; низкий уровень образования одного или нескольких членов семьи; проживание с одним или несколькими членами семьи с антисоциальным поведением и (или) психическими расстройствами (выбрать нужное).
  • Сведения об условиях и результатах обучения:
  • Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент поступления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность (указать в соотношении с возрастными нормами развития).
    • Познавательное развитиеУ ребёнка нет понятия о количественном счете. Не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к себе и другим предметам. Ваня не умеет ориентироваться на листе бумаги. Путает левую и правую сторону. Знает основные цвета, не знает оттенки. Умеет распределять фигуры на столе так, как они расположены на карточке (зрительно копируя их, как изображено на образце). Размещает предметы различной величины в порядке возрастания и убывания, иногда путает.Речевое развитиеРебенок старается принимать участие в групповых беседах. У Ивана речь невнятная; говорит односложно, не использует сложные предложения. Ваня знает такие обобщающие понятия как «овощи», «фрукты», «одежда», «посуда», «мебель», «домашние животные». Имеет затруднения в составлении описательного рассказа по предметам, сюжетным картинкам. Затрудняется в пересказе прочитанного педагогом рассказа. В повседневной жизни, в играх знает формы выражения вежливости (просит прощения, извиняется, благодарит). Ребенок затрудняется согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи.Коммуникативные функцииПравила поведения и обязанности в группе детского сада и дома знает. Любит помогать при подготовке к занятиям, с удовольствием дежурит по столовой. По отношению к взрослым уважение проявляет. Порой не может выстраивать дружеские взаимоотношения с другими детьми группы. Охотно играет в подвижные, дидактические игры, но не всегда соблюдает правила игры, очередность. Радуется, когда его ставят на ведущие роли, но не всегда подчиняется правилам в играх, иногда не понимает, что от него требуют: обижается, не умеет договариваться с партнером. Редко играет с детьми в сюжетно ролевые игры, не умеет согласовывать свои действия с действиями партнеров.Двигательная активностьОсновные движения Иван выполняет правильно. Координация у ребенка не нарушена. Мальчик с желанием включается и осваивает новые разнообразные движения. Активно и заинтересованно участвует в подвижных играх. В построениях и перестроениях участвует охотно.Эмоциональное состояние ребенка преимущественно благоприятное. 2.2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося на момент подготовки представления (указать в соотношении с возрастными нормами развития). Познавательное развитиеСчитает до 10 (количественный, порядковый счет). Называет числа в прямом (обратном) порядке в пределах 10. Соотносит цифру и количество предметов.Хорошо ориентируется в окружающем пространстве, на плоскости затрудняется (лист, страница, поверхность стола. Различает, правильно называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Может определять цвет, величину, форму предметов. Знает все цвета спектра и их оттенки. Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание при помощи воспитателя, знает арифметические знаки (+, -, =). Правильно называет дни недели и их последовательность. Определяет правую и левую стороны.Речевое развитиеРечь не внятная, не понятна для окружающих. Словарный запас ограничен, требует развития, структура многосложных слов нарушена. Грамматический строй речи сформирован недостаточно. Ребенок неправильно употребляет родовые, числовые, падежные окончания существительных, местоимений, прилагательных; неправильно согласовывает глаголы с существительными и местоимениями. Связная речь: не соответствует возрастной норме, требует дальнейшего развития, предложения простые, нераспространенные, неполные. На вопросы взрослых отвечает односложно, затрудняется при построении предложений по демонстрации. Выделяет слово среди других слов, близких по звучанию. Умеет различать на слух слоги, близкие по звучанию. Умеет отхлопывать и называть количество слогов в слове, выделяет согласный звук в начале и в конце слова, подбирает слова с заданным звуком. Ребенок не обращает внимания на свой дефект.Коммуникативные функцииМальчик отдаёт предпочтения играм и деятельности связанной с конструированием, техническим играм, может собирать сложные модели из конструктора опираясь на образец и по собственному замыслу. Использование предметов-заместителей не вызывает затруднений. Играет с детьми в подвижные и дидактические игры. Радуется, когда ему предлагают ведущие роли. Проявляет интерес на предложения сверстников поиграть в сюжетно – ролевые игры.Двигательная активностьСостояние общей моторики: соответствует норме, собенности выполнения основных движений: на занятиях по физической культуре и музыкальных занятиях: правильно выполняет упражнения по словесной инструкции, а также по образцу и показу педагога, умеет сопоставлять свои движения с движениями других детей, проявляет интерес при освоении новых движений. Состояние мелкой моторики: ведущая рука - правая, умеет пользоваться карандашами, кистью, владеет навыками штрихования и закрашивания, умеет работать с бумагой, ножницами, тканью, с пластилином. Темп движений: средний.Мальчик очень любознателен: проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.2.3.Характеристика динамики познавательного, речевого, двигательного, коммуникативного и личностного развития обучающегося за 2025-2026 г.2.4. Логопедическое представление. Речевая среда и социальные условия: Нервно-психические, хронические соматические заболевания, речевые нарушения у родителей и ближайших родственников отсутствуют (отрицаются).1.Состояние ручной моторики: Ведущая рука – правая. Хорошо развита мелкая моторика рук. 2.Общая моторика: Нарушения переключаемости движений не наблюдается.3.Артикуляционный аппарат: Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий. Подвижность лицевой мускулатуры не нарушена. Строение губ нормальное. Подвижность губ не нарушена. Строение твердого нёба не нарушено. Строение мягкого нёба и подвижность не нарушено. Мышечный тонус языка. Подвижность языка не нарушена, объём артикуляционных движений не ограничен. 4. Устная речь: Речь невнятная, неразборчива, и непонятна для окружающих. Голос нормальный. Ритм нормальный. Темп речи в норме. Речь торопливая. Разговорчив. Говорит односложно. Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматический стороны речи. Снижена разборчивость речи. Речевое дыхание плавное5. Понимание речи: Состояние восприятия речи в норме. Правильно выполняет действия по речевой инструкции.6. Словарный запас: Пассивный и активный словарь характеризуется бедностью, неточностью в употреблении многих слов. В речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже – прилагательные.7. Грамматические формы словоизменения: В речи использует преимущественно простые распространённые предложения. Затруднения в построении сложных предложно- падежных конструкций. Составляет предложения по опорным словам. 8. Фонематическое восприятие:Затрудняется в определении или правильно определяет количество и последовательность слов в предложениях. Правильно придумывает слово на заданный звук. Умеет определять количество звуков в слове.9. Языковой анализ и синтез. Правильно определяет последовательность и количество слов в предложениях с предлогами: «Катя идет гулять». Правильно составляет из последовательно заданных слов предложения.10. Звукопроизношение: Нарушено звукопроизношение звуков;С;Сь; Р; Рь; Л; З; Зь; Ц;11. Звуко-слоговая структура:Нарушение во фразовой речи;замены, пропуски, повторения. допускает ошибки при воспроизведении мало знакомых слов.12.Связная речь: Связная речь недостаточно развита, высказывания построены однообразно. Самостоятельно высказываться затрудняется. Составление рассказах по серии сюжетных картинок и на заданную тему происходит по наводящим вопросам, подсказкам. 2.5. Характеристика динамики освоения образовательной программы обучающегося (указать соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям федеральной основной образовательной программы, в том числе адаптированной, или, для обучающегося по программе дошкольного образования Достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного общего образования, среднего общего образования, профессионального образования Достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях). Дефектологическое представлениеЭмоциональное реагирование в ситуации обследования: в контакт вступает легко. Развитие общей моторики: при манипуляции с мелкими предметами движения ловкие, координированы. Графические навыки сформированы достаточно, на листе бумаги ориентируется при помощи взрослого. Понимание инструкции: понимает сразу. Обучаемость: требуется время на закрепление навыка. Стойкость интереса: проявляет больший интерес к игровой деятельности, к учебной деятельности. Темп работы: средний.Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях): средняя.Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация: дает краткие сведения осебе и окружающих. Отвечает на вопросы о наличии друзей, увлечений. Ответы краткие, односложные.Сформированность пространственно-временных представлений: знает названия частей суток, их последовательность, времена года: путает, узнает на картинках, их последовательность устанавливает верно. Особенности восприятия восприятие цвета: знает цвета спектра, их оттенки. Восприятие величины: соотносит предметы по величине. Восприятие формы: соотносит предметы по форме.Ребёнок знает и правильно называет правую и левую руку. Особенности внимания: достаточно устойчивое.Особенности памяти: в пределах возрастной нормы.2.6. Индивидуальные особенности обучающегося, влияющие на результат обучения (указываются особенности: мотивации к обучению; коммуникации с педагогами и одноклассниками; ситуации, в которых возникает эмоциональная напряженность; уровень истощаемости и иные особенности обучающегося) не четко произносит звуки, очень плохо говорит, в речи большое количество не точностей (употребляет слова, не полностью отражающие смысл желаемого высказывания).2.7.Отношение семьи к трудностям обучающегося:Мама заинтересована в вопросах воспитания и развития своего ребенка, открыта к общению с педагогами и стремятся к получению консультативной помощи их ребенку узкими специалистами.2.8.Организация коррекционно-развивающей и психолого-педагогической помощи для обучающегося (указывается: направление (направления) работы и специалисты психолого-педагогического сопровождения, участвующие в ней; регулярность посещения занятий; характеристика результатов). (Вставить психологическое представление)Трудности: усваивает программу удовлетворительноКонтакт: Мальчик общительная легко и быстро вступает в контакт.Понимание ситуации обследование и реагирование на неё: на ситуацию обследования реагирует спокойно, проявляет заинтересованность при выполнении заданий, на похвалу реагирует улыбкой и старается сделать ещё лучше. Сведения о себе и о своей семье: сформированы представления о себе, о своей семье, своем доме. Иван называет свое имя, фамилию, отчество, знает свой возраст. Так же называет имена родителей.Познавательная деятельность: проявляет интерес к учебной деятельности на протяжении всего занятия; активен; учебные навыки сформированы. Особенности поведения: поведение организованное; усидчив Внимание: Внимание устойчивое, концентрация и объем в пределах возрастной нормы. Операции переключения и распределения внимания сформированы.Восприятие: соответствует возрастуОсобенности памяти: Уровень развития зрительной памяти соответствует возрастной норме. Объем слуховой памяти немного снижен.Особенности мышления: Уровень сформированности навыков классификации и обобщения соответствует условно возрастной норме. Знает категориальные понятия, благодаря чему успешно классифицирует и обобщает, а также исключает лишний предмет из предложенного ряда. Правильно понимает смысл сюжетной картинки. Устанавливает причинно -следственные связи понимает смысл серии картинок, испытывает затруднения при составлении связного рассказа по ним, лишь использует простые предложения. Речевое развитие: имеются трудности в звукопроизношении, связная речь развита недостаточно, в своей речи использует в основном простые предложения.Состояние эмоционально – волевой сферы: адекватно реагирует на оценку своей деятельности, умеет сдерживать свои эмоции; эмоционально – волевая сфера развита в пределах возрастной нормы.Представления об окружающем: Сформированы знания об окружающем мире, использует полученные знания в практической деятельности.Разрезные картинки из двух частей, шести, восьми, более частей: собирает самостоятельно.Серия сюжетных картинок: раскладывает самостоятельно, требуется помощь в составлении рассказа. Моторика: соответствует возрасту Социально – бытовые навыки: соответствуют возрасту Особенности латерализации: ведущая рука-правая. Цвета: красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый, оранжевый, фиолетовый, розовый, голубой, коричневый, серый.Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, звездочка. Представления о временах года: сформированы, может рассказать какое сейчас время года, какое наступит потом, сколько всего времен года, основные признаки, иногда путает их последовательность.Временные представления: знает дни недели, части суток и их последовательность. Пространственные представления: сформированы недостаточно: путает понятия «слева»-«справа», «под»-«над».Помощь: частичноЗаключение психолога: Уровень актуального развития в пределах возрастной нормы. 2.9. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы. Коррекционно-развивающие индивидуальные занятия со специалистами.Вывод: Знания, умения, навыки соответствуют возрастной нормы. Динамика положительная.Дата: 30.01.2026 г. Руководитель МБДОУ: ___________________ ___________Председатель ППк: __________________ ___________Члены ППк: __________________ ___________