Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Использование проектных и игровых технологий на уроках в начальной школе


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование проектных и игровых технологий на уроках в начальной школе
Автор: Сащенко Юлия Николаевна
Тема урока: Природная зона — арктические пустыни (4 класс)Тип урока: Открытие нового знания (урок-путешествие). «Школа полярников»Цель: дать представление учащимся о новой природной зоне — зоне арктических пустынь.Задачи:Предметные:1) познакомить с особенностями природы Арктики.2) формировать представление о географическом положении зоны арктических пустынь.3) дать понятие о климате Арктики.Метапредметные:1) развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность.2) Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.Личностные:1) расширять словарный запас учащихся.2) развитие самостоятельности в учебной деятельности.Оборудование:· Физическая карта России, карта природных зон.· Глобус.· Раздаточный материал: «Билеты полярника» (карточки с заданиями для групп), рисунки животных, листы для проекта «Жалобная книга Арктики».· Презентация (фото Северного сияния, белого медведя, ледников).· Компас (для игрового момента).Ход урока1. Организационный момент и мотивация (2 мин)Форма: Письмо от белого медведя.Учитель: «Ребята, нам пришло SOS-письмо от белого медведя Умки. Он пишет: „На нашем ледяном острове случилась беда. Путешественники говорят, что мы — крайняя и самая суровая зона. Помогите разобраться, почему мы такие уникальные и как нам выжить“.»Постановка цели игры: «Сегодня мы становимся Юными полярниками-исследователями. Наша цель — собрать досье на зону арктических пустынь и составить инструкцию по её спасению».2. Актуализация знаний (3 мин) — Игра «Снежный ком»Учитель задаёт вопросы (кидая мягкий снежок):-Что такое «природная зона»?- Природные зоны располагаются с севера на юг. Почему? (Зависит от расположения Солнца над горизонтом и от длительности освещения земной поверхности летом и зимой).-В каком направлении (на глобусе) нужно искать Арктику? (Вверху, к Северному полюсу).3. Открытие нового знания (20 мин) — «Станции выживания»Станция 1. «Географическая» (Работа с картой)Задание: Найдите на карте природных зон белое пятно. Что оно означает?Вывод: Арктика — это острова Северного Ледовитого океана (Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова) и окраина полуострова Таймыр.Термин: «Арктика» (от греч. arktikos — северный, «медвежий», потому что над ней созвездие Большой Медведицы).Станция 2. «Климатическая» (Опыт + загадка)Задача: Почему здесь всегда холодно, даже если солнце светит 24 часа?Опыт: Направляем луч фонарика (солнца) прямо на глобус (экватор) — пятно яркое и горячее. Направляем луч скользяще на Северный полюс — пятно тусклое, света почти нет.Вывод: Солнце скользит по поверхности, не греет. Зимой — полярная ночь, летом — полярный день (но тепло не накапливается).Температура: Зимой до -60°, летом до 0°.Станция 3. «Живая и неживая» (Работа в группах)Класс делится на 2 экипажа:· Группа «Лед и Снег» (неживая природа): Описывают грунт. (Почвы нет, вечная мерзлота, камни, мощные ледники).· Группа «Крепыши» (растения): Получают карточки с растениями (мхи, лишайники, полярный мак). Задание: «Какими 2 качествами они обладают?». (Ответ: карликовость + короткий период цветения за 2 месяца).Физминутка (2 мин.) «Пингвины и Медведи» (Да, в Арктике нет пингвинов — ловушка!):Учитель называет животное. Если оно живёт в Арктике (белый медведь, тюлень, морж, песец, кайра) — дети встают и широко расставляют ноги (устойчивость на льду). Если пингвин (Антарктида) — машут руками «крыльями» и кричат «Нет, мы с другого полюса!».Станция 4. «Зоологическая» (Игра «Кто лишний?»)На доске ряды слов. Дети находят лишнее и объясняют связь.1. Белый медведь, верблюд, тюлень, морж. (Верблюд — пустыня, а не Арктика).2. Толстый слой жира, густой мех, белая окраска. (Как называются эти приспособления? — Защита от холода).   Задача: Объясни, почему у белого медведя чёрная кожа под белой шерстью? (Чтобы притягивать солнечные лучи — ещё один секрет выживания).4. Применение знаний (5 мин) — Проект «Жалобная книга»Проблемная ситуация в игровой форме:Учитель: «Мы узнали, как сурова жизнь. Но Умка жалуется ещё и на людей. Люди приезжают на ледоколах. Что плохого они делают?»Дети высказывают гипотезы (мусорят, разливают нефть, браконьерствуют, включают громкую музыку — пугают животных).Задание в группах:Нарисовать или записать 1 правило для туриста, посещающего Арктику.Примеры: «Не оставляй костров на вечной мерзлоте», «Не корми медведей с рук», «Увози мусор с собой».Результат: Создаётся общая стенгазета «Сохраним Арктику».5. Итог урока, выставление оценок (3 мин.)Ребята делают выводы по теме урока.6. Рефлексия (3 мин) — «Светофор полярника»На партах кружки (белый, голубой, оранжевый).· Белый (всё ясно): Я могу рассказать об Арктике брату/сестре.· Голубой (было трудно): Я путаю животных или карту.· Оранжевый (было интересно): Меня впечатлило Северное сияние или выживание растений.Учитель возвращается к письму Умки:«Теперь мы знаем, что Арктика — не просто пустыня, а хрупкое и удивительное царство льда. Мы станем её защитниками!»6. Домашнее задание (2 мин) — на выбор:1. «Следопыт»: Составь цепь питания арктической пустыни (водоросль → рачок → рыба → тюлень → белый медведь).2. «Сказочник»: Напиши мини-рассказ «Один день из жизни маленького песца в полярную ночь».3. «Художник»: Нарисуй знак «Запрещено в Арктике» (например, перечёркнутый ледокол или браконьерскую сеть).