Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность
Автор: Гаврилова Марина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность
Автор: Гаврилова Марина Владимировна
Тема: «Потешки малышам» Тип проекта: познавательно-игровой Участники: воспитатели, дети 2-ой группы раннего возраста, родители, музыкальный руководитель. Срок реализации: 3 месяц. Проблема: Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром через малые формы фольклора (народные потешки). Актуальность: Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Цель: развивать наглядно-действенное мышление. Стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта). Задачи: 1. Развивать восприятие детей, речь, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Повышать интерес к потешкам. 2. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться. 3. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок. 4. Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку. 5. Учить воспринимать художественное произведение слухом, зрением, осязанием; искренне от души сострадать, возмущаться, радоваться. Предполагаемый результат: 1. Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта. 2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка. 3. Ребенок проявляет интерес к игре с рифмой и словом. 4. Словотворчества детей. 1-й этап. План работы по реализации проекта 1. Поставить цель проекта на основе изученных проблем детей. 2. Разработать план Составление плана-схемы проекта. 3. Сбор, накопление материала. 4. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.5. Презентация проекта, открытое занятие. Совместная деятельность с детьми 1. Чтение, заучивание, рассказывание потешек. 2. Беседы по содержанию потешек. 3. Изготовление и рассматривание альбома «Любимые потешки». 4. Проведение дидактических и развивающих игр; 5. Изодеятельность (лепка и рисование) 6. Изготовление лэпбука «Потешки» Обыгрывание потешек. Совместная деятельность с родителями. 1. Чтение потешек детям дома. 2. Заучивание потешек вместе с детьми. 3. Помощь в оформлении альбома «Наши любимые потешки». Совместная деятельность с педагогами ДОУ Методические рекомендации педагогов для работы по данной теме. Сбор методической литературы.Использованная литература:Художественная литература: русские народные потешки, соответствующие детям 2-3 лет.Гербова «Занятия по развитию речи».Комарова «Занятия по изобразительной деятельности».Абель И. И чуть-чуть фантазии //Дошкольное воспитание. -1990, №4.Бабаева Т.И. и др. Младший дошкольник в детском саду. – СПб.: «Детство - пресс», 2006.Белоусова Л.Е. Добрые досуги по произведениям детских писателей. -СПб.: «Детство - пресс», 2005.Приложение Непосредственно образовательная деятельность. Чтение потешки «Киска, кискаЦель: формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.Ход.Дети сидят за столиком. Воспитатель предварительно показывает им игрушечную кошку, называет «киска». Все рассматривают ее, берут в руки, гладят, повторяют «киска». Воспитатель спрашивает: «Как мяукает киска?» Дети отвечают. Затем показывает им куклу. Читает потешку, сопровождая чтение игровыми действиями с киской и куклой в соответствии с текстом:Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись.Наша деточка пойдет, Через киску упадет.Вместо слова «деточка» называет имя одного из присутствующих. Побуждает детей повторять последние слова каждой строчки — «не садись», «брысь», «пойдет», «упадет». Чтение потешки и «подговаривание» детьми слов повторяется несколько раз, в зависимости от того, насколько удерживаются их внимание и интерес. После чтения им дают поиграть с этими же игрушками.При последующем повторении занятия чтение потешки «Киска, киска» проводится с показом игрушек, но без игровых действий с ними. Затем можно прочитывать текст без всякого наглядного сопровождения, чтобы формировать у детей способность слушать и понимать только художественный текст без опоры на зрительные впечатления.Непосредственно образовательная деятельность. Развитие речи и рисование «Семья петушка». Программное содержание:• Знакомить детей с понятием “Семья” на примере семьи Петушка. Показать, что члены семьи любят друг друга, мама и папа заботятся о своих детях.• Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строками народных поэтических творений.• Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениям.• Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей: закрепляя произношение звуков в звукоподражательных словах.• Познакомить с образованием уменьшительно-ласкательных суффиксов (“бородушка”); называние предметов (“что это?”, “кто это?”).• Учить детей различать по внешнему виду животных и птиц, правильно называть их, отчетливо и внятно произносить слова и фразы.• Закреплять умение пользоваться карандашами, фломастерами.• Развивать координацию руки и ритмичность движений.• Развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предметов различной формы (зрительное, осязательное, кинестетическое) и цвета.Материал: Игрушки (петушок, курочка, цыпленок), ширма, рисунки птиц, шапочка курочки, маски цыплят, карандаши, трафареты тарелок.Ход : Предварительная работа: чтение потешек о петушке, курочке, цыплятах, разучивание подвижной игры “Вышла курочка гулять”, рассматривание игрушек и иллюстраций на индивидуальных занятиях с детьми.Воспитатель предлагает игру “Как у птичьего двора собралась детвора…”Дети водят группе хоровод.Воспитатель: Ребята, как мы весело играли и на птичий двор попали. (На подставках размещены картинки с изображением петушка, курочки, гуся, утки, индюка. Воспитатель подводит детей по очереди к каждой картинке.)Воспитатель: Наша курочка в окно: “Ко-ко-ко”.Дети: Ко-ко-ко!Воспитатель: Наша уточка с утра: “Кря-кря-кря!”Дети: Кря-кря-кря!Воспитатель: Гусь гогочет у пруда: “Га-га-га!”Дети: Га-га-га!Воспитатель: А индюк среди двора: “Бал-бал-бал!”Дети: Бал-бал-бал!Воспитатель: А как Петя-петушок раным-рано поутру нам поет?Дети: ку-ка-ре-ку!Воспитатель: вот как он кукарекает. Какие вы молодцы, присаживайтесь на стульчики, у меня для вас сюрприз.(Дети садятся на стулья вокруг ковра, воспитатель перед ними за столом. На столе ширма.)Воспитатель: Ребята, а вы любите загадки?“Рано встает, Голосисто поет,Деткам спать не дает”.- Кто это?Дети: Петушок!Воспитатель: Правильно. А как он голосисто поет?Дети: Ку-ка-ре- ку!Воспитатель: Да, что он делает?Дети: Кукарекает.Воспитатель: Молодцы. Давайте позовем Петушка к нам в гости: “Петушок, петушок, выгляни в окошко, дадим тебе горошка!”Дети: “Петушок, петушок, выгляни в окошко, дадим тебе горошка!”Петушок: Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, дети. Вы ведь знаете, кто я такой? А может, вы стихотворение про меня знаете? Прочитаете?Дети: Петушок, Петушок, Золотой гребешок,Масляна головушка, Шелкова бородушка,Что ты рано встаешь, Голосисто поешь,Деткам спать не даешь?Воспитатель показывает игрушку (петушка) из-за ширмы, обращая внимание детей на признаки этой птицы: гребешок, бородушка, перышки, лапки.Воспитатель: Вот какой красивый папа-петушок. А он не один живет. Кого он зовет?Дети: Курочку.Воспитатель: Да, он маму-курочку зовет. Давайте поможем ему, позовем громко: “Курочка, иди к нам! Ку-ка-ре-ку!”Курочка: Ко-ко-ко!(Воспитатель достает игрушку-курочку.)- Здравствуйте, дети. Здравствуй Петя-петушок! Вы не видели ребята, куда спрятались наши детки-цыплятки? Помогите мне их найти.(Рассказываю известную потешку о курочке.)Воспитатель:“Курочка-тараторочка По двору ходит,Хохолок раздувает, Малых деток созывает:Ко-ко-ко!”Ребята, как курочка цыплят зовет?Дети: Ко-ко-ко!Дети встают со стульев и ищут цыплят.Воспитатель: (обращается к петушку)“Петушок, петушок, Золотой гребешок,Ты подай голосок. Через темный лесок,Через лес за реку Покричи: Ку-ка-ре-ку!”- Ребята, давайте поможем Петушку и громко покукарекаем, чтобы маленькие цыплята услышали и тоже пришли к нам.Дети: Ку-ка-ре-ку!Воспитатель подает знак “тихо”. Дети сели на стульчики.Воспитатель: Пи-пи-пи. Дети, слышите, кто-то пищит? Как вы думаете, кто это?Дети: Цыплята.Из-за ширмы появляются цыплята.Воспитатель: Нашлись наши цыплятки. Посмотрите, какие они…Дети: Маленькие, пушистенькие, желтенькие. (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает.)Воспитатель: Какие у них маленькие клювики.Дети: Крылышки, лапки.Воспитатель: Вот какая семья дружная. Мама в этой семье кто?Дети: Курочка.Воспитатель: А папа…?Дети: Петушок.Воспитатель: А детки, дочки и сыночки?Дети: Цыплята.Воспитатель: Наша курочка в окно: “Ко-ко-ко!”Дети: Ко-ко-ко!Воспитатель: А как Петя-петушок ранним утром нам споет?Дети: Ку-ка-ре-ку!Воспитатель: Ребята, а как пищат цыплятки? Дети: Пи-пи-пи-пи! Воспитатель: А вы хотите быть цыплятами? Тогда я буду мама-курочка, а вы цыплята.Дети ходят по группе за воспитателем и выполняют движения, соответствующие тексту. Воспитатель: Давайте поищем зернышки. Нет, нигде не видно. А цыплята есть хотят, на всю улицу пищат: << Пи-пи-пи >>.Давайте поможем цыплятам и нарисуем зернышки. Кто хочет нарисовать?Дети: Я, я!Воспитатель: Все хотят. Давайте нарисуем, а вечером мамам и папам покажем, расскажем, кто у нас в гостях был.Рисование карандашами.Дети рисуют карандашами зернышки - каждый на своей тарелке (трафарете) для своего цыпленка.Воспитатель помогает формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги). Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать. Учить держать карандаш в правой руке – тремя пальцами не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно.Учим рисовать небольшие по размеру круги-точки, располагать их равномерно, не выходить за пределы контура, заполнять свободное пространство трафарета, учить делать плавные движения в любом направлении, учить рисовать только на бумаге.Обыгрывание поделкиДети кормят цыплят.